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“三得”设问：将课堂生成引向纵深处

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摘要【摘要】语文课可得“言”、可得“意”、亦可得“法”，则，课堂问题应该是助推学生得言、得意、得法的载体，课堂提问应该基于这三得寻找切入点，巧妙发问，设计出牵一发而动全身的有效问题，继而拓展学生思维，实现深刻对话，将课堂生成引向纵深处。

DOI 54kkkz6l4k/5534309

作者陈旭平

机构地区浙江省义乌市黄杨梅小学

出处《中小学教育》 2021年15期

关键词课堂问题得言得意得法

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2021年09月27日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）