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解读小学语文如何转化留守儿童学困生

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摘要摘要：留守儿童问题在经济发展新时期依旧较为突出，此类问题不仅会影响社会发展建设的整体质量，也会渗透进与留守儿童相关的教育教学过程中，导致儿童教育的实际效能受到影响。留守儿童是教育教学活动的主体，小学语文教师在开展语文教学活动的过程中，应引导学生发挥其主体性的学习作用。但是留守儿童的性格属性以及认知能力和学习能力与普通儿童存在一定的差异，这种差异导致儿童的学习主体性并不突出，具体的实现过程也相对困难。为此，在实际的教学过程中，教师应重点关注留守儿童的学习特点，并以此为基础转化留守儿童学困生，提高小学语文整体的教学质量。

DOI wjv3509947/5327398

作者张治强

机构地区广西钦州市浦北县大成镇中心小学甘子根教学点 535324

出处《中小学教育》 2021年8期

关键词小学语文留守儿童语文教学引导性关注度

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2021年07月08日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）