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关注生命发展的人文载体

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摘要新课程理念下的小学语文课堂评价，有两种极端现象依然存在：第一种是狭隘的消极评价，即教师无视学生鲜活真实的生命形态，对偏离预设轨道的课堂生成一律予以无情地放逐；第二种是放纵的积极评价，即教师无原则地包容所有源于学生的课堂信息，以过分的手段予以夸张的肯定，自称“以生为本”。值得思考的是，这两种风格迥异的课堂评价，是否符合新课程标准倡导的教育理念？

DOI wjv5x2nwd7/397302

作者张多嘉

机构地区不详

出处《语文教学通讯：小学（C）》 2006年1期

关键词生命发展课堂评价载体人文新课程理念新课程标准

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2006年01月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）