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读懂学生:为什么,怎么做

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摘要 <正>数学课堂教学的前提是"读懂"学生。究竟为什么?应该怎么做?一、为什么需要读懂学生学生的学习究竟是如何发生的?对此,几千年以来,不同领域的人士纷纷做出自己的诠释,从宗教界到教育界,从哲学家到心理学家,答案千差万别。而自20世纪初以来,心理学界与教育学界基本达成普遍共识。共识1:学生的学习作为人类学习的一种特殊形式,是在先天基础上经过后天的教化而形成的稳定的、相对持久的行为、思维和心理等诸多方面的变化。共识2:学生的数学学习,是外在的数学内容结构与学生的心理结构相互作用形成新的

DOI 0dpnp77o42/2155921

作者孔凡哲

机构地区不详

出处《新教师》 2013年11期

关键词教育学界学习活动认知结构情感参与课堂教学人类学习

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2013年11月21日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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