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整体把握《黄山奇石》

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摘要设计理念:打破逐句逐段讲析的阅读教学模式,力避因训练与感悟的脱节而肢解血肉丰满的艺术形象,破坏课堂教学的和谐韵律。注重整体感知,用文学作品的整体形象、整体意蕴感染人、熏陶人。让学生实践语文学习的全过程,品尝到学习的乐趣、成功的乐趣。

DOI ojz8w95rj5/1933870

作者丁晓蕾

机构地区不详

出处《小学教学研究》 2002年8期

关键词《黄山奇石》小学语文教学教学模式课堂教学阅读教学

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2002年08月18日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）