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物理教学要体现科学探究的本质

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摘要本文尝试从知识建构、方法学习、思想渗透3个维度去体现探究的本质,克服将探究理解成一些形式化的步骤的倾向,以便更好地去理解探究教学,切实提高物理课堂的教学效益.

DOI g4q1x119d8/1689548

作者李雪林

机构地区不详

出处《物理教师》 2016年12期

关键词探究教学科学本质物理教学

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2016年12月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

物理教师

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