摘要
"音乐教育"的语言分析,也是对音乐教育的"能指"与"所指"及其"意指过程"的分析。如果说,符号意义上的"音乐教育",其"能指"在于明确"符号对象",那么,"所指"及其"意指过程"则是澄清"事实"前提下对"意义"(价值)的探讨。这种澄清首先涉及对"音乐教育"的"语形"、"语义"的分析,而"语用"旨在确定"音乐教育"的"语形"、"语义"之关系及其二者生成之路径。对"音乐教育"的定义过程,也是"音乐教育"的"语形"与"语义"的关系生成过程,其中,"语用"就是对"音乐教育"下定义时所依赖的某种路径的确认。
出版日期
2016年01月11日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)