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《数学教学通讯》
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2016年1期
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深度统整教材,凸显单元整体思想
深度统整教材,凸显单元整体思想
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摘要
很多教师在运算律单元教学中习惯按照教材的逻辑序列,从单个知识出发展开“点状”教学,学生获得知识的“重复叠加”。然而,在张老师的课堂中,他借助“加法交换律和结合律”作为一个研究触点,用全局的视野统整运算律单元内容,整体架构知识间的内在关联,从结构化的视角设计有效的学习活动,为学生后续整体学习运算律提供研究方法,累积研究经验和研究范式。
DOI
pd5evvpld7/1586647
作者
芮金芳
机构地区
不详
出处
《数学教学通讯》
2016年1期
关键词
单元统整
经历过程
模型抽象
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2016年01月11日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
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