简介:“积学储宝、酌理富才。”识字教学是语文基础教育的基础,不仅对提高学生的阅读能力、写作能力,促进学生在德、智、体诸多方面的发展具有基础作用,而且承担着传承中华民族优秀传统文化,培养学生文化素养的基础任务。但对于盲校的学生来说,识字实在是不小的挑战。一、低视生的识字困境1.低视生畏难情绪在盲校的小学语文学习中,所有学生都要学习盲文。低视力学生因为还有些许残余视力,我们会鼓励他们在掌握盲文的同时学习汉字。这本是一件好事,但许多低视力学生却觉得自己平白无故要比全盲同学多学习一门课程,再加上汉字比盲文烦琐,难掌握,因此消极对待,甚至有的学生有抵触情绪。上课无精打采,课后作业少漏拖延。
简介:【摘要】目的 研究在急性脑梗死护理中应用循证护理联合脑电仿生电刺激仪干预后的整体效果。方法 将急性脑梗死患者作为此次研究的主要对象,纳入患者一共具有50例,纳入时间为2年(2019年1月-2020年12月);应用等量数字随机方式分组,分别给予神经内科常规护理(常规组n=25)和循证护理联合脑电仿生电刺激仪(实验组n=25),对比分析两种护理干预在急性脑梗死护理中的应用效果。结果 两组干预前的神经功能缺损程度、生活自理能力相比,差异无统计学意义(P>0.05);干预后实验组的 NHISS 评分及住院时间低于常规组、Barther指数高于常规组,组间对比存在统计学意义(P<0.05)。结论 循证护理联合脑电仿生电刺激仪的应用效果显著,可充分改善急性脑梗死患者的神经功能缺损程度、生活自理能力,缩短患者的住院时间。
简介:目的:探讨脑电图(EEG)、脑电地形图(BEAM)及经颅多普勒超声(TCD)三项检查联合应用于脑动脉硬化的诊断价值。方法:208例诊断为脑动脉硬化的病人,均在发病一周内进行脑电图、脑电地形图及经颅多普勒超声检查。结果:脑电图异常74例,脑电地形图异常125例,经颅多普勒超声异常为100%。脑电图与经颅多普勒超声相比(χ2=25.06,P〈0.001)经处理有极显著差异,脑电地形图与经颅多普勒超声相比(χ2=4.12,P〈0.05)经处理有统计学差异。结论:三项检查联合应用对脑动脉硬化病人进行观察,是判断病变程度性质的重要依据,并可对临床疗效提供一定的参考。为评估脑动脉硬化病人的大脑动脉状况提供有益的信息。