简介：摘要：多文本阅读教学模式是一种新的阅读教学理念，与传统阅读教学模式相比，指导思想、阅读形式和效果都存在明显的差异性。多文本阅读的提出是提升学生的阅读能力，能够培养学生在短时间内获得大量的语言资料，加快提高语文能力。对传统的单篇教学模式进行改进，对学生的视野有开拓作用，有效提供了发展学生综合素质的途径。

简介：摘要多文本阅读依托“一主两翼”教材，通过“大单元”教学法，利用七种基本课型，进行“课外阅读课内教课外阅读课程化”，从而让学生的阅读量大大增加，是过去的六倍多。同时，在主题的引领下让学生由单篇—单元—整本书的阅读，进而让学生的学习从文本走向文化。

简介：

简介：摘要：在小学语文教学课堂上，阅读理解所占据的分数比例会比较大，所以老师在教学时，需要将重心投入到阅读教学方面。学生通过学习阅读理解，能够进一步的提升其自身的阅读能力，同时还可以促进学生文化素养的发展。本文主要就小学中段基于单元语文要素的多文本阅读教学进行分析，科学合理化的开展阅读教学活动，让学生能够对其文章进行分析和鉴赏，了解文章的写作方式以及技巧，体会文章所传递出的情感，依据学生的实际学习状况，合理的设置教学目标，推行多文本阅读教学模式，总结教学经验，提升整体课堂的教学成效。

简介：摘要：多文本教学是近几年来语言教学中兴起的一种新形式。这一模式可以有效地促进课内与课外的衔接，让学生在课外活动中得到“软着陆”。“读得好，写得好。”多文本阅读不仅拓宽了学生的阅读视野，加强了他们的语文表达能力，还训练了他们的阅读能力，培养了语文综合素质，举一反三，学以致用，实现读写合一。

简介：摘要：在现代素质教育中开展语文课程教学时，教师需要注重多文本阅读，结合文本内容设置阅读情境，使学生对其文本内容具有更为具体的认知，实现学生阅读理解能力的有效增强，确保学生能够深刻解读文章内容，进行个性化阅读，实现学生语文素养的有效增强。本文首先简单论述情境教学法在多文本阅读中的应用价值，然后综合探究教学策略，希望能够使情境教学法在多文本阅读中得到更为充分的应用。

简介：摘要：本文主要研究了初中语文教学中的散文多文本阅读教学策略。通过深入分析散文的特点以及多文本阅读的优势，探讨了在初中语文教学中如何有效地引导学生进行散文多文本阅读。研究结果表明，通过合理的教学设计和策略选择，可以提高学生的阅读理解能力、审美情趣和文学素养。

简介：摘要：在小学语文教学课堂上，阅读理解所占据的分数比例会比较大，所以老师在教学时，需要将重心投入到阅读教学方面。学生通过学习阅读理解，能够进一步的提升其自身的阅读能力，同时还可以促进学生文化素养的发展。本文主要就小学中段基于单元语文要素的多文本阅读教学进行分析，科学合理化的开展阅读教学活动，让学生能够对其文章进行分析和鉴赏，了解文章的写作方式以及技巧，体会文章所传递出的情感，依据学生的实际学习状况，合理的设置教学目标，推行多文本阅读教学模式，总结教学经验，提升整体课堂的教学成效。

简介：摘要：多文本阅读教学不仅是教师和文本之间的对话，同时更应该是学生与文本之间的对话以及师生之间的对话。多文本阅读课堂教学模式的角色定位应该是教师和学生都是多角度解读的主体。

简介：【论文摘要】

简介：

简介：【摘要】：叶圣陶指出：“读与写的关系密切，阅读是写作的基础，阅读是吸收是基础写作，是倾吐，是内化；阅读和写作，吸收和表达，一个进，从外到内，一个出，从内到外；先有吸收才有倾吐。”因此，在课堂上利用多文本阅读，以读写训练项目作为语文训练的主线，组建多篇文本，供学生阅读欣赏和领会学习，在有效阅读的基础上，再延展为多节写作课，将阅读和写作结合起来，循序渐进，步步落实，是学生语用能力发展的有效途径。

简介：摘要：中华传统文化正是借助汉字来加以弘扬的，在汉字中也蕴含着丰富多彩的文化素养内涵，正是因为有了汉字才让中华民族的历史文化传承得更加精彩。而在学生所学的各种课程中，语文是培育中小学生文化素质、弘扬中华先进文化精神的最主要的课程，而语文作为基础教育课程，其所起到的基础教育功能与优势是十分巨大的，尤其在语文阅读教学中，学习者可以通过欣赏丰富多元的文章本来扩大自己的认知视野，从而提高自己的认识储备量。而在实践阅读教学中，教师所使用的阅读教学方式和教学视角比较单一，导致学生无法对文本有更深层次的理解，这就需要教师对多文本视角阅读模式进行深入的探究，将其有效的应用到阅读教学当中。

简介：【摘要】要提高学生的阅读能力，应该在立足教材的同时向课外延伸，甚至向其它学科延伸。多文本阅读教学通过课内向课外的延伸，以课内促课外，实现了课内阅读与课外阅读的有机结合，让学生得法于课内，得益于课外。学生的阅读量得到了丰富和扩展，阅读能力得以锻炼和提高。

简介：【摘要】要提高学生的阅读能力，应该在立足教材的同时向课外延伸，甚至向其它学科延伸。多文本阅读教学通过课内向课外的延伸，以课内促课外，实现了课内阅读与课外阅读的有机结合，让学生得法于课内，得益于课外。学生的阅读量得到了丰富和扩展，阅读能力得以锻炼和提高。

简介：摘要：在高中语文古诗词多文本阅读教学中，学生通过确定议题，找到关键元素，进而达成对古诗词的理解与领悟，提高学生的古诗词鉴赏水平，促进学生文学素养的提高。教师对议题的设计的好坏，决定多文本阅读教学效果的成败，所以教师对议题的设计不得不仔细斟酌，深思熟虑。本文以高中古诗词多文本阅读教学为例，对高中古诗词多文本阅读教学议题的设计给出几点建议。

简介：摘要：阅读是语文教学的重点，是积累写作素材的重要途径。而写作体现出了一个人的个人修养和文化水平，所以提高学生的写作水平首先就需要提高学生的文化知识积累，而提高学生的文化知识积累途径一般都是以阅读为重点，所以阅读和写作有着相辅相成的作用。写作教学在当前的初中语文教学中占据着重要的地位，因为初中学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，在这一时期培养学生的写作水平对其未来发展产生的影响是非常深远的。那么如何才能开展高效的初中语文写作教学呢？下面本文将对多文阅读在初中语文写作教学中的运用进行探究。

简介：摘要：多文本阅读从其内涵和实施方式上来看，与群文阅读有相似之处，是小学开展阅读课堂的一类教学方式，能够丰富学生的文学认知。开展多文本阅读课堂时，教师需要重视文本阅读核心的选择，以高质量的阅读核心来维护多本阅读质量，提升课堂教学效率，帮助学生逐步构建文学知识链，拓宽文学视野，优化学生文学修养。

简介：摘要：多文本阅读作为近年来语文教学课堂之中所出现的一种全新的教学方式方法，可以更加有效的促进课内阅读以及课外阅读之间的无缝衔接，让学生们的课内外阅读可以更加的轻松。阅读教学和写作教学之间的联系非常的密切，多文本阅读不仅可以让学生们的阅读面获得更加明显的拓展，同时也可以提高学生们的语言表达水平，让学生们获得表达方法的锻炼，保证学生们可以在进行学习的过程中举一反三、学以致用，利用更加优秀的读写结合方式，来提高学生们的写作水平。

简介：摘要：在新课程标准教育全面改革的大环境下，对于语文阅读教学的要求也有所提升，并且将其视为初级语文学习者的主要教学环节。因此，许多教师都尝试和探讨了各种语文阅读教学方法，其中，多文本阅读教学法因其独特的优势而备受推崇，已经被小学语文教师广泛采用。因此，教师们应该积极推动多文本的阅读教学，以提升小学语文阅读教学的效果。