简介：2011版《小学数学课程标准》中明确指出：“使学生逐步形成简单的几何形体的形状、大小和相互位置关系的表象,能够识别所学的几何形体,并能根据几何形体的名称再现它们的表象.”教师的教应教会学生学习的策略,使学生掌握科学的思维方法,培养学生的创新意识.从这个角度来看,培养学生初步的空间观念不仅是小学数学教学的目的之一,而且是我们几何教学的根本着眼点.

简介：有序的思维能力是指在思考和解决问题时按照一定的程序展开的一种思维方法。数学学习的目的之一就是发展学生智力、提升学生的思维能力,促使学生养成良好的思维习惯。数学课程标准指出,"要让学生初步学会用数学的思维方法去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识"。因此,要重视培养学生的数学思维,特别是有序思维能力。

简介：科学技术迅速发展的当下和日新月异的教育改革，对现在的小学生来说具有创新思维能力无疑是极为重要的。在培养学生过程中，要打破思维定势，教学主导，以学生为主体主动的在课堂上激发和发掘学生的创造思维能力。

简介：三百多年前的一个午后，一个苹果从树上掉了下来，正好被一个人看见，他想：“苹果怎么会从树上掉下来？”抑或，看见苹果从树上掉下来的不止他一个人，但想这个问题的人并从中悟出“万有引力定律”的只有牛顿。他的万有引力定律和哥白尼的日心说奠定了现代天文学的理论基础，直到今天，人造地球卫星、火箭、宇宙飞船的发射升空和运行轨道的计算，都仍以这作为理论根据。

简介：在小学数学教学中，教师大多注重逻辑思维能力的培养，对学生稍纵即逝的直觉思维往往不屑一顾。但事实上，直觉思维能够有效促进学生的创新思维，提升学生的数学能力。

简介：〔摘要〕在新课程改革的背景下,培养学生的创新能力尤为重要,而创新的核心问题是创造性的思维能力的培养，当前数学课堂的改革重点应该放在学生的创造性思维的培养上，使学生具备创新的能力。

简介：数学这门学科产生于日常生活中,带有明显的应用特征,并含有多层级、多角度的思维,如函数与方程、转化与化归、分类讨论、数形结合等。数学学科的不同分支对数学思维有着不同的要求,应慎重考虑。从现状来看,学生常会觉得数学这一科目很枯燥,很难从常规情形下的单调认知中体悟乐趣。因此,教师应当慎重对待数学思维构建内的若干弊病,不断反思与更新,从而让师生体悟出数学科目特有的趣味性。

简介：

简介：在《概率论》教学中，通过对学生进行逆向思维的训练，可有效地提高学生的思维能力．

简介：社会危害性与形式违法性何者为第一的问题将刑法观划分为形式与实质两大阵营,从而影响着定罪的思维。然司法过程是一个证成接着不断试伪的过程而绝不是在有罪化大前提下的大胆求证,当穷尽一切有罪化可能性后仍不能成立,此时便要以无罪视之。在司法实践中,犯罪的三性应当恪守自己的边界,不得超越犯罪构成的优先地位,而犯罪构成应当成为认定犯罪的唯一切入点。

简介：

简介：习近平总书记提出领导干部六种能力建设“统筹兼顾的能力，开拓创新的能力，知人善任的能力，应对风险的能力，维护稳定的能力，与媒体打交道的能力”。党的十八大以来，习近平总书记作出了一系列重要讲话，每次讲话都有新思想、新论断、新提法。我将领导干部的思维方式归纳为十种。

简介：数学是思维的体操，我们可以让孩子在错误体验、操作体验、争论体验中唤起思维、启迪思维、深化思维，以达到培养思维能力的目的。

简介：课堂教学是培养学生思维能力的有效途径。笔者在英语课堂教学中，通过听、说、读、写四个方面对学生的创新思维方式的训练，培养学生的创造力和想象力，最终促成学生用英语进行思维和表达的能力。

简介：很多高中数学教材的编写未能让学生看到定理证明方法的多样性，感受到定理背后的人文精神。鉴于此，尝试将数学史融入“正弦定理”的教学：利用阿尔·库希的流星测量问题，引入新课；在利用“作高法”证明定理后，引入梅文鼎和辛普森的简化的“同径法”；在探究边与对角正弦的比值时，引入韦达的“外接圆法”；在课后作业中，引入麦克格雷戈的简化的“同径法”以及20世纪初的“辅助直径法”。课后反馈突出表明，一种方法若融入了人的元素，则会让学生产生更深刻的印象。

简介：思维科学思维与自然、社会并称三大领域，思维科学也与自然科学、社会科学相提并论。但在科学技术日益发达的今天，学科界限日益模糊，尤其在应用领域里出现了许许多多交叉学科、综合学科，很难将其百分之百的归为哪一类。尽管如此，在基础科学研究中，以研究领域为标准进行学科分类，仍然有着不可代替的作用。众所周知自然科学与社会科学都有极为庞大的学科体系。

简介：摘要通过评析试题，加强对知识点的理解和对知识点的内化，进而使试题成为教学的一个强有力的、可靠的补充，真正发挥其最大的效用。

简介：党的十八大提出，要“提高领导干部运用法治思维和法治方式深化改革、推动发展、化解矛盾、维护稳定的能力”。十八届四中全会进一步指出，要“提高党员干部法治思维和依法办事能力，把法治建设成效作为衡量各级领导班子和领导干部工作实绩重要内容、纳入政绩考核指标体系”。法治思维是各级领导干部应该具备的最基本的工作思维，没有法治思维，也就没有法治方式，全面推进依法治国也就只能是一句空话。那么，领导干部法治思维如何才能养成呢？

简介：2014年10月23日中共十八届四中全会通过了《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》（以下简称《决定》），这是我国法治进程中一个重要的里程碑，也必将成为政府转变职能，党政干部转变思维方式和理政方式的一个重要节点。民族宗教干部作为政府民族宗教工作一线的干部，

简介：在生态危机、环境污染、资源短缺等问题日趋严重的当代社会,生态文明建设的现实意义和社会价值日渐凸显。因此,应深入分析生态文明的哲学基础,探究生态环境危机的思想根源,以更好推进生态文明建设。