简介:概念隐喻是认知语言学的重要组成部分,相关研究在国内外都有深远影响。选取艾米丽·迪金森的短诗——《因为我不能停下等待死亡》来深度剖析诗人如何利用概念隐喻构建其心中的爱情观。
简介:吴藻为清代著女词人,婚姻的不幸引起了她对女性性别角色的深入思考,在她的词作中,有对于无爱婚姻的痛苦和失望,更有着对女性的社会角色所受到的不公平待遇的愤懑与不满。她的生活和创作展示出清代中晚期女性的生存环境虽然相对宽松,但女性的社会地位依然没有得到根本性的改变。吴藻即无法实现自己展露才华建立功业的理想,也无法在婚姻中得到两情相悦、心曲相通的快乐,最终只能在古佛青灯中度过余生。
简介:胡金铨是20世纪以武侠电影赢得世界范围声誉的少数导演之一。皮特·伊斯特(PeterRist)称:“胡金铨在世界电影史上能否被称作‘伟大的导演,尚存某些争议,但他毫无疑问是武侠电影至关重要的创新者。”事实上,这个判断还稍嫌保守。可以说,在其影片问世半个世纪之后的今天,胡金铨武侠电影的美学品格与艺术个性,仍然无人超越。
简介:汉语语音史、语音学史的深入研究,有赖于断代语音学文献的发掘和考证。对断代的语音史、语音学史文献研究得越深入,得出的结论就越中肯。古音学史上对宋代的古音学研究或一笔带过,或语焉不详,最主要的原因是缺乏这段时间古音学研究的人物、文献以及学术成就的全面系统的材料。现在我们终于看到了张民权《宋代古音学与吴械〈诗补音〉研究》,此书是商务印书馆2004年度语言学出版基金资助项目,被列入“中国语言学文库”第三辑,
简介:
简介:摘要通过情趣教学法进行小学中年级语文教学,在提升教学质量、加深学生知识理解深度、调动语文学习兴趣方面发挥了重要作用。为了更好的应用和掌握该项施工技术,文章通过下文对相关方面的内容进行了探究分析。目的是为有关教学人员在实际教学工作中提供一定的理论与实践帮助。
简介:一、何来三个“六要素说”有人会问:记叙性文章、材料何来三个“六要素说”?
简介:明代的戏曲分为唱南曲的传奇和唱北曲的杂剧,沈璟和梁辰鱼分别是今苏州地区的吴江派和昆山派的代表作家,他们以传奇创作为主,沈璟的戏曲有剧本《义侠记》、《红蕖记》、《坠钗记》等,梁辰鱼的作品主要是《浣纱记》。他们的作品中表现了吴地佛教文化,具体体现在以下三个方面:宣传积德行善、远离诸恶的佛教思想;主张淡漠世俗、保持本真的人生态度;同情民众苦难、慈悲为怀的创作动机。
概念隐喻视角下艾米丽·迪金森诗歌中的爱情观——以《我不能停下等待死亡》为例
一卷《离骚》一卷经——清代女词人吴藻的创作与生活
蝙蝠的阴影——谫论吴迎君《阴阳界:胡金铨的电影世界》
文献考证与古音学史研究--《宋代古音学与吴棫 研究》编后记
如何培养小学生在生活中学习语文的习惯吴昌龙
情趣教学法在小学中年级语文教学中的应用吴文芳
记叙性文章材料三个“六要素说”哪个更好——兼与吴新元教授商榷
明传奇中的吴地佛教文化——以沈璟和梁辰鱼的戏曲为例