简介：摘要：在“扶贫”政策下，国家对教育事业的工作也提出了相应的工作内容。其中学生心理健康教育是在基本文化教育之外的重点内容，对于贫困家庭的学生，由于家庭原因其更容易产生消极或者自卑的心理，在日常的生活中，容易受到外界因素的干扰。特别是小学时期的学生，正处于初级成长的阶段，学生的心理教育受到各界的关怀，作为小学时期的教学人员，应当注重学生的心理教育，培育学生自我调适的技能，保障学生健康发展。本篇文章将以“建档立卡户”的学生在小学时期音乐课程中心理调适能力的建设与提升作为主题，展开深入的探索。

简介：摘要：随着素质教育的持续深入推进，学前教育心理健康教育受到人们的广泛关注，如何有效的对幼儿进行心理健康教育成为幼儿园教师工作的重点。幼儿处在人生的关键时期，幼儿园教师要在这个时期加强幼儿的心理健康教育，达到素质教育的要求，实现幼儿的全面发展和进步。本文首先对学前教育心理健康教育存在的问题进行分析，进而提出有效的解决策略，希望对提高幼儿的心理健康教育水平做出积极贡献。

简介：

简介：摘要：在小学阶段，学生往往会完成从儿童到青少年的转变，并且他们在小学阶段往往会发现家庭与学校存在较大的差距，在这个过程中，他们的心智会发生较大的改变，不可否认的是，许多人在小学接受的教育会影响其一生的思想以及行为。值得注意的是，目前的教育对学生的德育发展有着更高的要求，而学校作为教育的主要场地，更要对学生的思想进行引导以及塑造。本文将从德育教育面临的现状进行分析，探讨德育教育在日常教学中融入的必要性。

简介：摘要：美好教育是指要促进学生的德智体美劳全面发展，并且还能够在轻松愉快的学习中快乐成长，心理健康教育是帮助学生解决心理压力，助力构建美好教育的重要学科，但是很多学校却忽视了学生的心理健康教育，造成了一些学生存在心理健康问题，因此本文系统阐述了当前学校心理健康教育存在的问题，并针对问题思考了一些解决方法，以期能够促使心理健康教育更好的助力校园美好教育建设。

简介：摘要：小学阶段是学生人格培养的重要时期，由于小学生对于世界还处于懵懂状态，并且拥有着极为强烈的求知欲望。因此，教育过程中要正确运用教育心理学，尽量尊重学生个性化差异的基础上，保障小学生身心的健康的长远发展。本文围绕教育心理学在小学教育中的运用展开探讨，以期帮助小学教师引导学生通过正确的途径释放情绪。

简介：摘要：近年来，随着社会的高速发展，人们对于高素质人才的培养要求日益增多。加快教育创新、快速落实素质教育，对于改善人才质量，促进人才健康成长具有重要意义。小学是培养学生文化素养与良好品质的阶段，在这一阶段学生心智发育还未健全，易受周围环境及接触的知识的干扰。因此，学校应不断优化教学环境，注重对学生心理健康教育，关心学生各方面的成长。在素质教育理念中，学校应重视学生的心理发展，通过科学的引导方式进行引导，帮助学生解决心理问题，促进学生全面发展。本文针对小学在素质教育中重视心理教育的必要性进行阐述，针对小学心理教育中存在的问题提出科学的建议，以期促进小学素质教育改革进程，关心学生心理健康发展。

简介：摘要：随着幼儿园教育的发展，教师除了重视对幼儿的知识教育和能力培养，还逐渐开始关注幼儿身心健康发展，将心理健康教育也放在了幼儿教育体系中的重要位置。生命教育是心理健康发展的重要基础，教师应该重视生命教育对幼儿心理健康教育的重要意义，将生命教育纳入心理健康教育体系当中，促使幼儿理解生命、尊重生命。基于此，笔者将根据幼儿身心发展特点，探讨生命教育视野下的幼儿心理健康教育策略。

简介：摘要：小学德育教育是学生全面发展的基础，对培养小学生良好的道德品质和行为习惯具有重要意义。而心理教育在小学德育工作中也发挥着非常关键的作用，通过开展心理健康教育活动，不仅能够帮助小学生树立正确的价值观，还能提高小学生自身的心理素质以及适应能力。因此，将小学德育教育与心理教育进行融合就成为一种新的发展趋势。本文从小学德育教育与心理教育的关系出发，对两者的融合进行探索，旨在提出有效可行的策略来促进二者的相互结合，为我国小学教育工作提供一定的借鉴意义。

简介：摘要：本文探讨了小学德育教育与心理教育的融合对学生全面发展的重要性。德育教育和心理教育相辅相成，融合可以促进学生的道德品质和心理健康的培养。德育教育的内容包括培养学生的道德品质和价值观，心理教育关注学生的心理健康和自我发展。融合的途径包括课堂教学、课外活动和家校合作。通过案例分析，展示了缙云县紫薇小学成功融合的实践。融合德育教育与心理教育可以帮助学生建立正确的价值观念和积极的心态，促进他们的全面发展。

简介：　　摘 要：厌学就是学生对待学习生活比较消极，对学习失去兴趣甚至感到厌烦和抵触，在行为上表现出的一种不良现象。我国小学生 厌学的原因，不仅有学习能力不强导致的厌学，还体现在学习动机不端正、学习方法不正确等。  　　关键词：厌学心理 ;农村小学 ;心理健康  　　一、 引言  　　目前，一些小学生 缺乏学习意识，觉得学习是为了完成任务，因此态度比较消极和被动，对待作业和考试非常厌烦，学习遇到不少问题，导致成绩差强人意，并且在生活中也不快乐，这是典型的厌学心理。如果教师不积极进行调整，就会对学生的身心健康产生不利影响，因此教师必须结合实际采取有效措施，引导学生树立健康的学习态度。本文系黔南小学生 厌学心理的调查对策研究——以玉山小学为例的课题研究论文。  　　二、 导致小学生 厌学的原因  　　（一） 家庭教育方式不恰当  　　家长是孩子的第一任教师，家庭教学是孩子最先接受的教育，家庭的环境会影响学生的学习习惯。随着农村经济的不断发展，不少农村家庭也是独生子女家庭，对孩子溺爱的现象变得很普遍，特别是经济条件较好的学生，在物质方面体会不到生活的艰苦和知识的重要性，不愿付出精力和时间在学习活动上。农村家长由于常年在外打工，没有时间对孩子的学习进行管教，并且大部分农村家长知识水平不高，不能对孩子进行辅导。很多家长习惯较差，平时沉迷于看电视和打牌等活动，家中缺少学习的氛围，生活在这样一种环境中，长期的耳濡目染会让学生失去学习动机，逐渐形成贪玩、不愿学习等不好的学习习惯。  　　很多农村家长对孩子的期望都很高，特别是家庭条件较差的家庭，都希望孩子能够在学习方面取得优异的成绩，以后能够找到好工作出人头地，因此非常看重孩子的教育，但是方法不够恰当，对孩子过分施加压力，当孩子犯错或者考试成绩不理想时就严厉批评，强制孩子学习，不给孩子留出自由活动的时间和空间，压抑孩子的兴趣爱好。一些家长还希望用物质奖励等不正确的方式来引导孩子努力学历，这种不正确的方式很快就会导致孩子对学生产生厌烦感，长期处于这种情绪中，学生就会产生厌学心理。  　　（二） 学校的教育方式不合理  　　教师是教学活动的设计者这实践者，教师的教学理念和方法会直接影响教学效果。小学生天性活泼好动，缺乏明确的学习目标，学习态度变化很快，对某一门课程可能会因为教师的原因而特别喜爱，也可能对某一门课程特别不感兴趣。而教师在课堂教学中则是用填鸭式的理论知识灌输进行教学，课后布置大量习题希望达到巩固的效果，这种枯燥无味、一成不变的教学方式，难以引起学生的兴趣。特別是有的科目知识较为抽象，而在课堂教学中教师又没有讲透彻，导致学生逐渐对教学产生排斥和厌倦心理，课后不愿独立完成作业，长此以往，就会产生厌学心理。  　　（三） 学生学习能力较差  　　厌学心理往往出现在一些学习成绩较差的学生身上，成绩虽然不能代表学生的学习态度等，但是还是能够反映出学习效果的好坏。学习能力较强的学生，能够努力克服外来因素的影响，实现心理的控制和自我调节，从而能够集中注意力完成学习任务，并且学习态度端正，学习方法也比较正确。部分小学生 容易注意力不集中，课堂外细微的声音或者活动都会让他们分心，思维长期处于停滞状态，记忆力也比较差，课下不知道主动巩固学过的知识，导致学习成绩较差，在考试中难以取得成功。家长的埋怨和同学的嘲笑，让他们逐渐失去了自尊心，学习的自信大大受到打击，让他们对学习产生厌烦甚至恐惧的心理。  　　三、 小学生 厌学情绪的解决对策  　　（一） 建立良好的师生关系  　　良好的师生关系对促进教学活动的顺利开展，有不可或缺的作用，不仅能够调动学生的学习积极性，还会对学生的发展产生积极的促进作用。因此，在教学活动中，教师要时刻保持良好的情绪，为学生创造良好的学习氛围，引导学生主动探究 ;还要鼓励学生树立正确的学习目标和学习态度，努力挖掘自身潜力。平时教师要关注每一位学生，特别是学习成绩不佳的学生，要善于发现学生的进步和闪光点，并给予肯定和表扬，防止学生产生消极对抗的情绪，让学生拥有健康快乐的校园生活。  　　（二） 改善课堂教学  　　课堂教学是学生获取知识和技能的主要方式，会对学生的认知能力产生影响，有趣的、高效的课堂教学，能够让学生在身心愉悦的情况下去学习和思考，让学生获得良好的学习体验，并产生对学习的兴趣。因此，教师一定要打破传统课堂上填鸭式的教学方式，尊重学生的主体地位和认知规律，注重师生和学生之间的互动交流，充分利用学生的发散思维，这样就能避免课堂教学教师“一言堂”的现状，让学生不会产生压迫感，长此以往，学生自然就会对教学产生兴趣，在教师的引导下能够积极主动的学习和探索，体会到学习的乐趣和成就感，能够有效避免厌学心理的产生。  　　（三） 适当减轻学习负担  　　课堂作业要让学生尽量在课堂上完成，把课余时间还给学生，让学生享受快乐的校园时光。对于成绩不佳的学生，教师要积极帮助，一方面要给予鼓励，让他们重拾学习的信心，另一方面要在学习方法方面给予指导，帮助他们打好基础，逐步提高，并且养成正确的学习态度。课下要和家长做好联系，让家长做好监督和指导工作，给予孩子充分的呵护和温暖，提高孩子的学习效率。这样学生就不会因为学习遇到难以解决的困难，而对教学产生厌烦心理，教师要让学生长久保持对知识的新鲜感，采用小组合作学习、课外实践等多种多样的学习方式，减轻学生的学习负担，从而努力的寻求和学习知识。  　　四、 结束语  　　综上，消除小学生 的厌学情绪，是一个长期的、系统的工作，需要教师、家长和学习等多方面的努力，教师要坚定信念，研究总结更加有效的教学方法，不断解决教学中存在的问题，帮助学生答疑解惑，提高对学习的兴趣。  　　参考文献：  　　 [1]莫秀珍 .探究小学生 厌学情绪产生的原因及对策 [J].基础教育研究， 2017（ 4）： 38.  　　 [2]龚燕 .中小学生厌学的对策研究——学习的视角 [J].现代中小学教育， 2017（ 1）： 50.  　　 [3]郭海涛 .小学生 厌学现状及影响因素 [J].教育学术月刊， 2011（ 9）： 72. 

简介：

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简介：摘要： 由于中学生正处于青春期，身体和心智都处于发育阶段，而此阶段大部分学生的家长正处于“上有老、下有小”的家庭境况，工作上也正值上升阶段，需要大量的精力周旋于家庭和工作之间，从而极大可能疏忽对孩子的教育和陪伴忽略了学生的内心需求和感受，导致青少年出现种种心理问题。当青少年出现心理问题时，家长和学校也会采取了一系列措施用来应对，但可能因为沟通方式、交流技巧、信任关系等问题导致一部分有心理问题的青少年无法得到有效的帮助。此时最为有效的解决方案便是寻求专业的心理老师进行专业的心理咨询和辅导，帮助青少年建立正确的人生观和价值观，提高学习效率、培养人际关系沟通能力和技巧以便更好地适应社会。

简介：摘要：心理教育对于学生的发展来说至关重要，使学生能够正确认识自身的情况，在学习和生活当中能够不断提升自己的自信心，使自己在面对挫折和失败的时候，能够更加从容地去应对。因此，教育工作者必须重视心理教育，让学生的心理保持在一个健康的状态。

简介：摘要中学生的教育和管理让家长和教师费心、伤神，进行有效的心理咨询和心理健康教育能使学生学会自我心理调节，可以有效地预防和减少学生的心理问题。

简介：新积极心理学是近几年西方兴起的新的研究领域,它的研究重点在于人的积极因素方面,主张心理学要以人固有的、实际的、潜在的具有建设性的力量为出发点,提倡用一种积极的心态来对人的许多心理现象做出解读,从而激发人自身内在的积极力量和优秀品质,并利用这些积极力量和优秀品质来帮助人最大限度地挖掘自己的潜力。文章论述了积极心理学的基本内涵,分析了积极心理学的产生背景和主要研究领域,并从积极心理学角度提出了中学心理健康教育的应对策略。

简介：摘要： 作为一个特殊的受教育群体，中职生在思想上有着青少年阶段孩子一样的叛逆与不羁，在心理上有着比同龄人更多的恐慌与疑虑。其面对学业方面的压力变得自卑而孤僻，面对社会方面的考验而变得焦虑且不安，面对家长层面的质疑而变得自负又叛逆 ...... 这些不利现状，直接制约着中职生身体健康成长与心理健康发展。对此，家庭、学校、社会都必须引起重视，并通过对中职生心理特点的关注，心理问题的探析，为确保中职生心理健康教育更好开展而奠基铺路，提供助力，让中职生在良好的教育生态、健康的成长环境影响下更好成长和发展。

简介：

简介：20世纪末兴起的积极心理学，主张“关注人类自身的积极因素，通过不断地激发人自身内在的积极力量和优秀品质而获得良好的生活”，这一理念对于全面推进高校心理健康教育、促进大学生全面发展有着重大的启示意义。