简介：评价是教学的重要环节。高中信息技术学科的课程标准、教学目标、教学内容有修订,评价理论不断完善,教学评价体系也应随之而变。为适应这种变化,笔者以《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》为依据,结合具体案例分析基于核心素养的信息技术教学评价的特点,总结评价的原则,并在高中信息技术核心素养的视角下设计创客教育评价体系,以期对创客教育进行合理评价,同时促使学生学科核心素养的提升。

简介：在“大众创业,万众创新”的创新驱动发展战略背景下,高等学校教学团队的建设面临着新的要求和挑战。在创客教育背景下的高校教学团队建设已成为当前高校提高教师素质和教育教学水平的重要内容。文章通过分析目前传统教学团队在创客时代所面临的问题,从团队负责人的遴选、团队凝聚力的建设、政策与制度等方面对教学团队的建设与发展提出了建议与对策。

简介：在＂大众创业、万众创新＂时代,创客运动与教育的＂碰撞＂,正慢慢改变传统的教育理念、教育组织、教育模式、教育方法,创客教育应运而生。针对当前高职创新创业教育定位模糊、理论与实践脱节、创业教育与专业教育脱节、导师团队力量匮乏、创新创业教育认同度不高的问题,将创客教育的＂做中学＂思想,以问题为导向的教学理念以及体验教育融入高职教育,使其成为推动高职教育创新发展的新动力;并探索将创客教育融入专业教育、创客空间融入实践教学体系、创客文化融入校园文化、创客精神与工匠精神相融合、变革教学方式激发学生主体意识、校企互通打造创客导师团队的高职＂融入式＂人才培养模式。

简介：当众创成为热词后，许多怀揣梦想的年轻人的创业激情被点燃，纷纷投入到创客大军中。创业是如此艰苦，创新也非易事，但创客的人生精彩绝伦。

简介：摘要：创业教育是培养学生的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使受教育者具有一定创业能力的教育。本文就如何在职业学校里开展创业教育，根据专业需求，结合学校学生实际，在增强学生社会实践能力的基础上，培养学生与企业、与社会对接能力进行探究与实践。

简介：摘要：随着经济的快速发展，科学技术的进步，我国对教育事业也是越来越重视，并且也可以说21世纪就是一个素质教育的时代。目前，我国的教育界相继出现了创客的字眼，这极大地引起了社会广大人民的关注。虽然说创客教育都是“舶来品”，但是这种教育很好地适应了我国对创新人才的需求，并且随着其快速发展已经成为了我国科技教育一个大的主题。

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简介：创新素养是学生在教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的创新品格和创新能力,它是学生核心素养的重要组成部分。创客教育蕴含做中学、多领域跨学科整合、基于创客空间提高综合素质等教育理念,有利于学生创新精神和创新能力的培养。通过创客项目的实施提升学生创新素养可体现在以下几方面：选取创客项目,提升学生创新意识;在项目设计中培养学生的创新能力;在作品制作过程中培养学生意志品质和团队协作能力;在创客活动中培养学生的交流表达能力。

简介：摘要：在创客文化不断的发展中，其在教育领域中也获得了广泛的推崇。对于当下的创客教育，其编程学习平台存在了诸多问题，本文对创客教育的智能化编程学习平台进行了研究，这个平台使得教学资源被更大程度的挖掘，让教育成本得到了节省，充分的体现了编程教育的智能化以及人性化的特点。基于此，对创客教育的编程学习平台构建进行有效研究具有重大意义。

简介：创客文化是一种独特的亚文化,其是大众文化衍生的一种变种文化。而在'互联网+'时代下通过对于高校创客文化的研究,能够实现对创新人才的有效培养。因此,对于当前我国各大高等院校来说,就需要对创客文化进行有效的研究,使得当代大学生成为新时代的'创客'。通过对于学生创造力的有效激发,推动我国社会经济的发展。

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简介：从2015年9月以来,郑州市中原区桐淮小区小学开设以激发和培养青少年科学探究能力和创新精神的“科学微电影”校本课程,小创客们用手中的摄像机探究身边的科学,在影像中记录科学。活动两年来,”科学微电影”项目的辅导老师带着微电影小创客们全神贯注,积极探究。孩子们用手中的摄像机记录下自己的探究过程,在朝着科学家的路上积极向前。

简介：摘要：在小学生教育阶段，教学评价是重要环节，而随着课程改革，小学信息技术学科在教育内容、目标以及评价理论上都有诸多改变，因此各小学教育体系为尽快适应该项变化应在当前原有教育体系之上进行创新，并将创客教育理念积极融入，对信息技术这一学科特点及评价原则进行总结。基于此，本文主要基于核心素养下信息技术创客教育评价进行研究。

简介：摘要：随着创客教育的兴起，本论文通过SWOT分析创客教学的优势、劣势、机遇和挑战，并提出了相应的应对措施。旨在为创客教育的发展提供参考，以提高学生的动手能力、解决问题的能力和创造力。同时，加强师资培训、完善评价体系、争取政府和企业支持将帮助创客教育克服困难，推动其健康发展。

简介：摘要：现代科技的发展，对现代科技的要求也越来越高。通过项目式学习，给学生们带来了一个可以进行积极的学习和探索的机遇，让他们能够以自己所要解决的问题为中心，去收集、整理信息，并对解决问题的解决方法进行研究，从而能够在项目式学习中，对学生的创新意识和解决问题的能力进行有效的培养和提高。文章通过对目前我国高中创客教学实施“创客”教学的情况进行了研究和分析，并对其实施“项目”教学的对策进行了初步探索。

简介：【摘要】近年来，创客教育在全球得到了广泛的发展，我国的小学教育中也开始采用创客教学模式，让学生在愉快的学习氛围中掌握基础知识。创客教学手段主要特征是将学生从消费者主体变成知识的运营者和创造者，这样在提升课堂质量效率的同时，学生的动手操作能力等多个方面都能得到有效的提升。

简介：【摘要】“创客”泛指追求和享受创新，并将创意转变成现实的人。创客教育则指以培养学习者创新、创业所需知识、能力、视野以及意志品质方面的教育行为，以及活动、课程和环境的总和。在升学压力面前，创客教育在部分学校仅仅是一个理想和口号。笔者身处教育一线，致力于在落实学科的基础知识、基本技能的同时，引领学生进行小、微的改造和发明，培养学生的创新意识和应用意识，从而实现了创客教育在实际教学中的落地。

简介：摘 要:近年来，创客教育的研究席卷国内外，成为各学者专家炙手可热的话题，为全面了解我国创客教育领域的研究现状，借助程超美教授的CiteSpace可视化分析软件对中国知网2010—2021年收录的以“创客教育”为关键词的385 篇文献进行可视化分析。研究结果发现，“创客空间”“人工智能”“创客教师”“核心素养”等是我国创客教育研究的热点。