简介：“独白式教学”已经不在适合新课程理念的教学模式，学生不再是知识的被动接受者，而是知识的主动构建者，教师也不再是知识的阐释者，而是学生建构知识的引导者。引导学生建构知识的过程中，精心巧妙地设计一套完整的课堂问题，非常有利于学生产生学习的兴趣和对知识点的掌握。

简介：在问题中心教学模式中,问题是思维的源泉和引擎,本文首先阐述了问题中心教学模式的概念和内涵;然后从问题设计要与教学目标一致、要有情景依托、要适度、要有梯度、要有思考价值等方面深入探讨了问题设计的思路和原则;并明确了教学过程中如何处理学生的回答;最后对问题中心教学模式的关键点进行了思考.

简介：美国著名数学家哈尔莫斯曾说：“问题是数学的心脏．”《普通高中数学课程标准（实验）》及其开发的一系列新教材始终贯穿着一条基本指导思想，这就是，通过问题，特别是问题串的形式，积极引导学生的思维活动，在解决问题的过程中通过观察、发现、归纳、类比、猜想、推理等活动，不断揭示数学本质、

简介：观摩各个级别的优秀课、公开课，常常让人有“老师很精彩，学生很无奈”之感。在这些课堂上，我们能够欣赏到精准的设问、生动的语言、漂亮的板书、大方的教态、精美的课件……学生呢？他们在课堂上谨小慎微，努力理解教师的意图，揣摩教师的答案，一些教师甚至将与老师配合默契与否作为学生课堂表现的评价依据。

简介：初中数学核心问题是指核心知识与核心能力。它基于新课标中的基础知识和基础技能,但在内容上又有别于双基,形式上处于能力发展的核心位置,辐射更为广泛。教师设立有效'问题串'的原则:(1)通过'问题串'解决核心概念时,应从学生已有知识出发,做到返璞归真;(2)通过'问题串'培养核心能力时,应揭示数学本质,激活学生思维。依据核心问题,教师可设立'由表及里'或'由里及表'有效问题串的教学设计。

简介：爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决一个问题也许只是一个数学上或实验上的技巧问题，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度看旧问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”2013年江西省中考物理第17题素材就是来源于实验探究中的新问题。

简介：摘要本文主要是通过一种新的“问题驱动”教学模式来帮助学生对分类讨论问题的求解进行深入的研究，进而形成良好的思维习惯，提升解题能力。

简介：问题解决是初中数学教学中的一个重要概念,问题解决指向学生的思维品质,能够促进学生有效地解决问题.在实际教学中,教师要对问题解决有科学的理解,并通过创设恰当的情境,提升学生的问题解决品质.通过有效的评价来引导学生反思,可以让学生在解决问题之后更好地生成问题解决思维,然后反过来实现有效地解决问题.

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简介：摘要本文试从问题学生的几种常见类型、异常行为背后的心理特点及解决对策作了简要的分析。

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简介：一汽车运输公司仓库内有21只大小一样的汽油桶,其中7只桶装满汽油(简称满桶),7只桶装有半桶汽油(简称半桶),还有7只空桶.如果不允许把汽油倒来倒去,要求连桶带汽油平均分给下属三个车队,应该如何分法?(1999年"杜帮"杯中学生数学知识应用竞赛(初赛)试题).进一步,可问共有多少种不同分法?

简介：背景材料：1、2003年11月27日至29日召开的中央经济工作会议把解决好“三农”问题作为全党工作的重中之重。会议指出，加强农业的基础地位，高度重视并认真解决农业、农村和农民问题，是我们党第三代领导集体以一贯之的战略思想，我们必须毫不动摇地坚持下去。

简介：本文从静力学的平衡问题出发,分别讨论了静止在墙上和地面上的物体所受到的支持力的作用点及支持点的位置与哪些因素有关的问题。

简介：1学情分析设计优化问题是中考必考的内容之一,这类题目是根据实际问题情境,让学生通过运用所学知识,建立合适的数学模型,进一步探讨解决问题的最佳方案。本节课是针对城镇学校中上层次的学生设计的。

简介：摘要数列问题丰富多彩，有时通过构造数列去解有关数学问题，能起到化繁为简，曲径通幽的效果。本文就是通过几个案例，让大家感受构造数列的美妙性。

简介：　　问题与情境　　大家对龟兔赛跑的故事想必是耳熟能详,那只兔子因嗜睡而沦落为动物长跑界名不见经传的乌龟的手下败将,惨遭淘汰,令多少兔子的"粉丝"们大跌眼镜,扼腕叹息.……

简介：当今的不少课堂气氛比较沉闷，究其原因，往往是过分崇拜答案，忽视问题。随着年级的升高，年龄的增长，学生提问越来越少，教师的问题倒是层出不穷，变化万千，学生的任务变成寻求答案，这竟成了一种见怪不怪的现象。这样的课堂教学模式，教师掌握着主动权，学生总是在注意教师会提出什么样的问题，时刻准备着回答教师的问题。长此以往，学生成了问题的奴隶，主动活泼的学习氛围难以形成，创新意识随着问题意识的淡化逐渐消亡。爱因斯坦曾经说过：“一个好问题的价值远远超过答案的价值。”