简介:我国自1994年开展普通高等学校教学工作试点评估,从2003年开始,教育部正式确立了周期性教学工作评估制度。列入首轮评估计划(2003年~2007年)的592所本科高校中,已先后有500余所接受了评估,省级教育行政部门负责开展的高职高专院校的人才培养工作水平评估也已经评估了587所,首轮评估工作即将结束。对这样一项规模浩大的工作,应该如何认识和评价?它取得了怎样的成效经验?还存在哪些问题不足?今后如何进一步改进完善?这是关系我国高等教育发展的重大问题。为此,本报特别刊发这篇专题文章,对近十五年来的高校评估工作,特别是本轮评估工作进行回顾与展望。
简介:统计制度方法是统计活动的基础,统计制度方法改革是统计工作的重要内容。本期刊登黑龙江省统计局朱昌延同志的文章,首先从国民经济核算模式的转变,以新国民经济核算为中心的经济、社会、科技统计指标体系和统计报表制度的建立,统计调查体系的改革及多种调查方法的综合运用,统一的统计和编码标准的制订和采用,会统核算的协调、衔接等五个方面,对统计制度方法改革进行了回顾,并进一步提出了今后统计制度方法改革的四个主要课题是修订和完善国民经济核算体系,健全和完善适应社会主义市场经济的统计指标体系和统计报表制度,建立适合我国国情的统计调查体系以及加强统计制度方法的综合配套改革。
简介:我国农村经济改革可以划分为1979-1984年微观体制改革时期与1985年至今宏观体制改革时期两个阶段。联产承包变革取得成功以后,由于受城市改革滞后和农产品供给能力的制约,农村第二步改革虽然取得了一些成绩,但总体来说仍未成功。目前剪刀差积累机制已经严重弱化,而且其外部性越来越大;具有计划经济色彩的轻税政策,并没有适应农村经济发展而进行彻底改革;农村税外规费制度作为制度创新仍然处于制度非均衡状态,尤其是新旧体制双轨并存加重了农民负担。因此,建立与农村微观经济相适应的宏观分配体制就成为当前迫切的任务。一.剪刀差积累机制的弱化与放量解放初期,为了在落后的经济基础上迅速推进工业化进程,国家采取计划手段
简介:从行政体制改革直接目标定位来看,改革开放40年来,我国行政体制改革的历程总体上可分为三个阶段.改革的主要成就在于五个方面:政府理念发生了重大变化、政府职能有了实质性转变、政府组织体系得到持续调整优化、政府能力和相关制度建设显著增强、行政方式实现质的飞跃.坚持和强化党的领导、以政府职能的调整作为改革逻辑、注重改革策略是三条主要改革经验.但是由于官本位意识和既得利益等因素影响,行政体制改革还存在对政府职能认识有限等关键问题.新时代的行政体制改革要聚焦责任和公平政府理念,深化保障激励机制改革、事业单位改革等关键环节,善于运用现代信息技术改造行政流程.