简介：

简介：摘要刚迈入初中阶段的孩子的数学思维主要以形象化思维为主。对于很多的数学问题他们习惯将其转化为形象进行内化。然而，最新的《初中数学课程实验标准》要求学生在初中阶段要学会运用逻辑思维和形象化思维解题。这对于初中学习的孩子来说无疑是一个巨大的挑战。因此，本人提倡广大教师在教学时采用数形结合的思想，通过以数辅助形、以形辅助数的方法加深孩子对于数学知识要点的理解，从而提升初中数学教学成果。

简介：在小学阶段,＂数形结合＂思想既是一种重要的数学思想,同时也是一种重要的解决问题方法,可以为学生深入理解数学的意义和价值奠定基础。文章主要诠释了＂数形结合＂思想的概念及理论基础,并从＂计算、概念、应用＂三个方面介绍了＂数形结合＂思想在小学数学教学中的应用,提出了＂数形结合＂思想在小学数学教学中的运用策略。

简介：2018年5月28日,受贵州省铜仁市政府的邀请,国家发改委原农经司司长、国合华夏研究院高俊才院长带队,国家发改委宏观经济管理编辑部副主任胡长顺,国家发改委国际合作中心执行总监、研究员兼国合华夏城市规划研究院执行院长吴维海博士,研究院专家、原国家农业部总农艺师孙中华,研究院专家、原国家旅游局人教司司长王嵘山,研究人员吴秋寒等一行,参加2018年中国国际大数据论坛铜仁分论坛。

简介：在新课程改革理念不断深入的背景下，数学作为初中一门重要的学科，在教育事业中所受到了越来越多的关注。新课程改革中对数学教学有了新的标准，要求数学教师在帮助学生构建数学知识体系的同时，培养学生的思维能力，提高学生独立思考、自主探究数学知识的能力，使学生能够在数学知识的学习中形成数学思维，进而发展学生的数学核心素养。所以，这就需要数学教师与时俱进地更新教学理念，不断创新教学方法，营造良好的课堂教学氛围，进而提高学生的综合学习能力。因此，数形结合的教学方式应运而生。在初中数学教学中，利用数形结合的教学方式不仅能提高学生的数学学习兴趣，同时还能锻炼学生的思维能力，提高数学课堂教学的有效性。本文对数形结合教学方式在初中数学教学中的具体应用进行深入的分析探究，并做出相应总结。

简介：摘要数与形是小学教学中最古老、最基本的研究对象，同时也是数学教学中最重要的两个角色，两者在一定的条件下能够相互转化，帮助学生们将复杂的数学关系变得简单清晰。数形结合思想作为小学数学教学中常用的思想方式之一，学生的数学学习兴趣以及数学学习自主性的提升有着极为重要的作用。本文简单的分析了目前数形结合思想概况，其次针对性的提出了数形结合思想在小学数学中的应用策略。

简介：回顾从自然数开始,再加上分数、负数、无理数,直到成为实数的发展过程,可以说它很像是许多涓涓细流汇成一条大河(如图1).自然数添上分数,再添上负数就成了有理数;有理数再加进无理数就成为实数.

简介：数与形是数学中两个最友好的朋友，也是数学中最基本的研究对象，它们在一定条件下可以相互转化。小学数学所学的知识大致可以分为两大部一部分是数，一部分是形,因此数与形是存在联系的，这种联系称之为数形结合。

简介：摘要数形结合就是利用数学图形呈现复杂抽象的数学知识，达到直观形象的教学效果。当中的“数”主要指的是数学专用词语、数学符号、数学公式等各种数学信息；“形”指的是数学学习中的几何图形、各种图像、各类实物等给人形象感知的学习材料。利用数形结合可以将抽象的、过难的、过繁的数学问题转换成形象直观的学习内容，使复杂的数学学习变得简单，同时开拓学生的视野。本文主要研究了在数学教学中应用数形结合思想的策略。

简介：摘要数形结合法是一种重要的数学思想，也是解决数学问题的一种行之有效的方法。“数”主要是指数及数量的关系，“形”主要指直观图形。顾名思义，数形结合就是将数量与图形相互转化，用直观的几何图形将抽象的数学语言表达出来。通过数形结合法，学生可以将抽象思维与形象思维相结合，从而使复杂的问题简单化，使学习达到事半功倍的效果。

简介：摘要本文概述了数形结合，对数形结合思想在初中数学教学中的应用以及初中数学数形结合教学模式的应用策略进行了论述分析。

简介：1试题呈现2018年4月福建省质检卷理科数学第16题：在平面四边形ABCD中,AB=1,5AC=√2,BD⊥BC,BD=2BC,则AD的最小值为___.本小题以平面四边形为载体,考查正弦定理、余弦定理等基础知识,考查运算求解能力和创新意识,考查函数与方程思想、化归转化思想等.但计算量较大,考生无法选择合适的三角形及相应的边角关系,导致失分,属于难题.根据已知条件和图形结构,容易联想到托勒密（Ptolemy）定理.

简介：教学设计教学内容:教科书第47页例1与相关内容。教学目标1.理解三位数乘两位数的算理,掌握算法,并结合购物情境,将知识迁移拓展到多位数乘多位数。2.结合具体问题情境,通过自主学习、思辨研讨、探究合作等方式,培养迁移类推、正确计算以及逻辑推理能力。3.借助回顾、猜想,感受知识之间的密切联系,建立结构化思维,体验数学的魅力。

简介：两年前的夏天，我的脑海中忽然出现一幅场景：一棵李子树上挂着一个蓝色的书包，在风中摇摇晃晃地摆动着。于是，我来了灵感，想写一篇关于一个小孩不知道“任何数”的成长故事。

简介：

简介：“数形结合”思想是一种最基本的数学思想,教师在教学过程中应该注意引导学生准确理解、合理利用数形结合思想,培养学生的形象思维。本文结合小学数学教学阐述数形结合思想的应用策略。

简介：数学与实际生活紧密相连，是初中生务必熟练掌握的技能知识，而且可以充分开拓学生的逻辑思维，启迪学生智慧。但是根据现阶段教学情况看来，教学效果仍差强人意，为了进一步提高初中数学教学质量。数形结合思想必不可少。

简介：学生应"获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验".本文借助"字母表示数",让学生在发现问题、提出问题、解决问题的过程中,感悟数学思想方法,累积数学活动经验。

简介：大数据时代,人在做,天在看,数在算,一切行为都会留下数字痕迹,违法犯罪更不例外。比如强奸案犯曾打开iPad浏览色情网页,社交媒体上出现预谋杀人的帖子,嫌疑犯的手机上有“怎样处理尸体”的搜索历史记录……

简介：摘要数感是数学课程标准一直强调的核心概念之一。培养学生的数感是提高学生数学素养的重要标志，它有助于学生对数学的理解和解释现实问题，更是培养学生创新精神和创新实践能力的需要。