简介：

简介：摘要：随着新课改的深入发展，课堂教学发生了重大变革，在核心素养的指导下，初中历史教学进入了全新的发展阶段，构建高效课堂成为每个教师赖以追求的终极目标。基于此，笔者将从“故事引入”、“合作探究”、“多媒体辅助”三个方面入手，具体阐述如何构建初中历史高效课堂。

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简介：历史对于一个国家的发展起着承载与激励的作用。当然,历史课程在学生的学习中也是一门必不可少的学科。俗话说：＂学史使人明智。＂可见历史的学习对于学生来说是多么的重要。但是在很多学生看来,学习历史对于自己来说并没有什么作用,基本是为了应付考试,因此在课堂上的状态也是消极的,学习气氛也是死气沉沉的。而对于教师来说,受传统的教学观念影响,激发不了学生的学习兴趣,这也导致了教学的低效性。针对如何有效地激发学生的学习兴趣,有效地进行历史教学提出探讨。

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简介：摘要新课标强调要引导学生自主合作探究学习，在教学过程中培养学生的个性和兴趣。文章研究初中历史教学现状和遇到的问题，并针对初中历史教学改革提出建议，以促进初中历史教学的发展。

简介：<正>初中历史学科对学生而言是有趣的,学生也是喜欢的。但是,历史学科中时间、事件、意义等多数内容是需学生去记忆的,它不像学数学和政治那样,有着记忆的特殊性,如果教师让学生机械地死记硬背,学生是学不好历史学科的,反而会望而生畏。所以在历史教学过程中,总结一些较为简便适用的记忆方法教给学生运用,将会给历史学科教学带来较大的帮助。成功的历史课,应该是课文内容与教学方法的统一,是历史知识教与学的结合。经过几年的初中历

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简介：摘要传统教学中的初中历史作业形式单调和内容的重复，极大地打击了学生学习的积极性，老师也不能真正从作业中全面了解学生对知识的掌握和理解情况。新课程理念下，初中历史作业的内容应是丰富多彩的、形式应是多种多样的，使学生在生活中应用所学知识形成综合能力。

简介：摘要：随着素质教育的不断推进，初中生的历史教育也逐渐呈现多元化的发展趋势，教师在教学中不仅需要教导学生的历史理论知识，同时还需要培养初中生必备的各种历史知识技能，促进初中生历史核心素养的培育。但由于部分教师对于初中生历史教育重视程度不足，影响了初中生历史学习水平的快速增长。因此教师在教学中应转变传统的教学观念，注重初中生的核心素养培育，推动初中历史的教学进程。以下，结合具体事例，简要分析初中历史核心素养培育的探究。

简介：在初中历史教学中,实施分层教学不是把学生分成三六九等进行教学。而是在教学中充分尊重学生客观存在的个体差异,从每个学生的进步与发展出发,把学生看作教学的主体,以素质教育为前提,满足不同学生对历史学习的不同要求,使他们在学习方法和身心健康等方面都能获得发展。

简介：摘要初中历史教学由于种种原因成为“死记硬背”的代名词，尤其是在农村学校，历史作为一门“副科”的传统观念根深蒂固。虽然我在教学中经常强调“学习历史很重要”，也知道初中历史教学质量将直接制约高考“文科综合”的水平，更明白历史教育是素质教育的重要阵地，但更多时候是在场面上说说而已。初中历史学科地位低下，教学方法僵死，使初中历史教学始终很难摆脱尴尬的境地。

简介：摘要在初中历史教学中，全面落实“素质教育”，尤其加强对学生的文化道德素质、心理智能素质的教育，这已成为初中历史教学改革与发展面临的紧迫任务。为了在教学中加强重点问题的讲授与研讨，加强学生参与教学的广度与深度，因材施教，我在教学中作了一些尝试，即“实践”课教学。

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简介：摘要每一位老师都想让自己的课堂变得高效率，但是在课堂教学中却总会发现学生的上课积极性总是不够。而且初中历史课堂原本就乏味无聊，再加上学生的消极，不仅严重影响老师教学活动的进行，学生的上课效率也会大打折扣。所以，如何才能让初中历史课程变得有趣起来呢，如何提升教学效率呢？教师可以通过设置目标进行导入，创设问题引领学生独立思考，鼓励学生合作讨论互相学习等方法来进行课堂效率的提升。下面笔者就提升初中历史教学效率做些探究和浅析。

简介：在新课程理念下，探索初中历史课堂教学的方法与技巧，充分利用45分钟，通过教师自身素质的展示，新颖的教学方式，多媒体技术的灵活运用等手段，把丰富的历史再现于学生面前，使学生受到感染，使课堂教学变得生动活泼、主题鲜明，直接激活学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。依据这样的指导思想，我在上历史课时，结合自己的教学实践和学生的特点，改革传统的教学模式，尝试了一些新的教学方法，谨此罗列，以求抛砖引玉。

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简介：摘要：各种创新教学途径不是孤立的，是互相联系的，可同时或交叉进行。具体的选择和使用，要根据教材内容、课程标准以及学生的实际情况（认知水平、兴趣爱好等）设计最佳方案。丰富多彩的创新教学活动可极大地提高学生的学习兴趣，促进学生独立思考和交流合作学习，养成探究式学习的习惯，通过使用多种评价手段更能促进学生潜能、个性、创造性等方面的全面发展，创造性地达到素质教育的目标。