简介:摘 要:当前我国的刑事证据制度鲜有关于审查判断证据关联性的规定,相反却存在大量审查判断证据真实性的规定。究其原因在于我国的现行刑事诉讼制度不利于证据关联性规则的运行。详言之,案卷移送制度、庭前会议制度挤占了关联性规则的发展空间;刑事证明标准更注重证据真实性也使关联性规则更易受到忽略;另外在我国裁判功能多元化且其相互间未被分离的情况下,同一个裁判程序中因证明对象的多元化使得证据关联性判断标准大大降低,以致关联性规则在实务中被轻视。除此之外,关联性规则缺失也造成一些不好的影响,一方面,其会导致关联性判断更易出错;另一方面,其会使法官受到误导。为解决这些问题,改善庭前会议制度是一个较好的进路。
简介:摘要目的探讨小儿肥胖与围生期保健的关联性。方法2017年1月~2017年12月,共有538例小儿在本院接受体格检查,肥胖组纳入诊断为肥胖的小儿,对照组纳入其余非肥胖小儿,以问卷方式收集两组小儿及其母亲围生期保健资料,分析小儿肥胖与围生期保健的关联性。结果单因素分析显示,肥胖组孕期参加过孕妇学校、产后接受过喂养宣教课程、早产占比低于对照组,巨大儿、孕期增重15kg以上、新生儿期增重过速占比高于对照组,差异显著(P<0.05);但两组孕期有合并症或并发症、剖宫产、新生儿黄疸、早期泌乳、产后乳腺炎、产后糖尿病占比无明显差异(P>0.05)。经Logistic多因素分析显示,孕期参加过孕妇学校、产后接受过喂养宣教课程、早产、新生儿期增重过速属于危险因素,其中,前三个属于保护性因素,最后一个属于独立危险因素(P<0.05)。结论小儿肥胖密切相关于围生期保健,要在围生期积极宣传保健知识,给予孕产妇的个体化教育,预防小儿肥胖的发生。
简介:通过实证分析发现,东北三省的经济增长存在着分层现象,辽宁省对其他两省的经济增长带动作用不强,而黑龙江和吉林两省的经济增长存在着一定的相互促进作用.此外,通过脉冲响应函数,进一步发现东北三省经济增长的关联性强度较弱,且不稳定,东北三省作为整体并未形成促进经济增长的长期良性机制.最后,从增强东北三省区域经济增长关联性的角度出发,提出了推动东北三省区域经济协调发展的政策建议.
简介:摘要目的从基因和蛋白水平探讨硒蛋白P(selenoprotein P,Sepp1)与布鲁菌感染的关联性。方法采用病例-对照研究方法,选择2019年6 - 9月在包头市九原区和白云鄂博矿区疾病预防控制中心就诊的32例慢性期布鲁菌病(简称布病)患者作为布病组,同时在当地选取30例与布病组有相同流行病学环境的健康人群作为对照组,两组人群均为汉族。采用PCR扩增阻碍突变系统(ARMS-PCR)检测两组人群血液Sepp1基因rs7579位点单核苷酸多态性(SNP),酶联免疫吸附试验(ELISA)法检测血浆Sepp1蛋白含量。结果32例布病组患者,女性6例、男性26例,年龄为(50.312±5.035)岁;30例对照组人群,女性4例、男性26例,年龄为(49.994±5.098)岁。两组性别比例、年龄比较,差异均无统计学意义(χ2=0.336,t=1.744,P均> 0.05)。布病组和对照组Sepp1基因rs7579位点G、A等位基因和GG、GA、AA基因型总的频率分布比较,差异均无统计学意义(χ2 = 0.263、0.942,P均> 0.05)。分层分析,女性布病组基因型频率(GG:0/6,GA:2/6,AA:4/6)与对照组(GG:4/4,GA:0/4,AA:0/4)比较,差异有统计学意义(P < 0.05)。布病组Sepp1蛋白水平低于对照组(13.71±0.32比19.26±0.69,t=20.316,P < 0.05),低Sepp1蛋白水平是布病的危险因素(OR = 1.512,95%CI:1.290 ~ 1.687)。结论布鲁菌感染与Sepp1基因rs7579位点SNP有关联,G等位基因可能是女性保护因子;布病还可能与低Sepp1含量有关。
简介:摘要日语与汉语有密切地联系,历经时代的变迁与发展,拥有了独特的语言体系与特色,词汇十分丰富,受容性极强,且极富变化。日语中存在一些有趣的现象,如“同字異音”同訓異字、同音異義語(どうおんいぎご)、同音異字,熟字训,词汇语序颠倒等等。本文从这几方面入手就日语词汇读音与词义的关联性特征作一些探讨。
简介:摘要自我效能与学生学业的关系一直是研究者们关注的焦点。仔细分析以往的研究,不难发现两者的关系研究存在一些尚未解决的问题。自我效能感通常被认为是一个特定领域的概念,但是有些心理学家认为有一种一般性的自我效能感存在。而在初中生群体中对一般自我效能、体育成绩与学习成绩之间关系的探索涉及还不多。本文以上饶市部分中学180位学生为研究对象,其中男生92,女生88人。运用《一般自我效能感量表》为测量工具,对初中生的一般自我效能感、体育成绩与学习成绩相关性进行了对比性研究。运用EXCELL进行统计分析,结果显示1.初二学生在教学中自我效能感对其掌握专业知识、技能、技巧成绩的影响有明显的关联性;2.初中生的自我效能感与学业成绩呈显著正相关,学业成绩优秀的学生有较高的自我效能感,前人研究一致。