简介：摘要目的基于需求分析理论，建设人体生理学课程教学资源，探讨其应用效果。方法选取2018级三年制护理专科在校生作为研究对象，按随机化原则，将其按所在班级纳入观察组（97人）和对照组（99人）。观察组学生采用需求分析理论视域下一体化教学资源进行教学，对照组学生则应用传统课程资源进行教学。课程结束后，比较两组学生的理论与实践考核成绩、教学感受的差异性。采用SPSS 20.0进行t检验。结果观察组学生的理论[（73.67±8.76）vs.（70.48±8.36）]和实践技能成绩[（84.41±4.83）vs.（83.63±4.27）]与对照组相比，差异有统计学意义（P<0.05）；在对学习探究意识、自主学习能力、评判思维能力等9个教学效果分项目及总体的评分上高于对照组，差异有统计学意义（P<0.01）。结论基于需求分析理论进行人体生理学教学资源建设，可提高资源建设的有效性和针对性，将其运用于教学可显著提升教学效果、激发学生主观能动性、培养其综合能力、提高课堂效率。

简介：摘要：由于课时少且无实验课，人体生理学知识对于非医学专业学生具有抽象和枯燥等困难。基于问题的学习（PBL）教学法具有促进学生主动性特点，已逐渐被运用到多个课程的教学实践中。然而，很多教学方法需要与课程设置的实际特点相结合。本文探讨PBL教学法在非医学专业的短课时人体生理学课程教学上的应用和实践。通过教学实践发现PBL教学法对短课时人体生理学教学中有助于激发学生学习兴趣、调动学习主动性，促使学生利用课外时间独立自主的获取知识，提高学生分析问题和解决问题的能力，实现“短课时高效率”的教学效果。

简介：摘要在人体生理学理论教学中，适当运用类比教学法不但可以提高教学质量，而且可以提高学生学习的兴趣、增强学生学习的信心、调动学生学习的自觉性和主动性，同时还掌握了一种终身受用的学习方法，既能提高教学质量，又能真正做到了教学的可持续性。

简介：本文分析了国内医学院校人体生理实验教学的现状和改革方向,说明了人体生理实验是中国机能实验教学改革的一个发展方向。然后介绍了人体生理实验设备的设计思想和原理,最后介绍了一种基于浏览器方式的可实际运用与教学的人体生理学机能实验系统。

简介：单胺递质包括5-羟色胺（5-HT）、去甲肾上腺索（NE）和多巴胺（DA），它们无论是在精神疾病的发生机制，还是在精神药物的作用机制中，都发挥着重要的作用。故今对单胺递质的病理生理学效应做一讲座。

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简介：为顺应当今信息化的世界潮流、加快期刊的信息传递速度，更方便读者阅读、作者投稿和专家评审，《中国应用生理学杂志》建立了自己的杂志网站，网址是：http：//www．ejap．net。欢迎作者网上投稿。

简介："超等长收缩"是指肌肉先做离心式拉长,继而做向心式收缩的一种复合式收缩形式.弹性能量的产生、储存以及再利用过程和中枢神经的反射性调节作用是肌肉"超等长收缩"具有既经济,效率又高特点的主要原因.

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简介：摘要生理学是医学上的基础课程，是临床学的必备基础，做好生理学的教学工作，增强生理学教学效果，帮助学生能有效掌握生理学知识，是非常重要的课题。本文从三个方面出发，详细讲述如何采用情境教学法来提高教学质量。

简介：要迅速提高我国速滑技术水平,除了运动训练上努力攻关外,尚充分调动运动员的生理潜力,在身体素质和机能上提高一步,是十分必要的。现就速滑的几个生理学特点,提出我们的看法,供教练员、运动员研究参考。

简介：

简介：在香港的医学教学历史上，人体生理学学科的教授始于1887年成立的“香港华人西医学堂”。“学堂”于1911年“香港大学”成立时变为“香港大学医学院”。因历史渊源，生理学在香港是以英语作为教学媒介。而人体生理学更是医学院传统基础课程的学习支柱，百多年来以独立学科的姿态，透过以大课、实验课及导修课的形式教授人体生理功能知识。到二十世纪后期，学院虽已进行利用生理导修课让医学本科生及早认识疾病机制和患病机体代谢和技能变化的改变，但仍未能建立跨学科的模式以丰富医科生的学习经历，因而削弱了医科生的综合能力。香港大学理学院的课程也有涉及生理学，但只是以比较生理及内分泌为核心，以选修学分为教授形式，而非把生理学建立成为一门独立学科来教授理科本科生，因此该形式也未能配合推动生理学教育在香港的多元化发展。

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简介：<正>《植物及植物生理学》是融合植物学和植物生理学知识的一门综合学科,是目前农类高职高专的一门专业基础课。如何根据学生实际、教材实际和专业发展需求实际来上好这门课,我认为要从以下五个方面入手。

简介：摘要随着科技信息技术的不断发展，网络多媒体教育在我国教育界具有重要作用。网络教育通过自身的优势，不仅丰富了图像资源，还扩充了动态影像，有利于促进师生之间进行有效沟通。同时促进发达地区的信息交流，学生也可以根据自身的需求，对学习时间、学识方式以及学习内容进行自由的选择，提高了学生学习的效率。但是，目前的网络多媒体的教学方式仍然存在一些弊端，所以需要教师正确使用多媒体进行教学，从而提高教师教学的质量。

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简介：通过对296名体育教育专业本科学生进行调查，绝大多数学生认为现行的运动生理学重点章节内容少、学时少，而且与相关学科重复较多，为此，我们重新修定了现行大纲。第一，神经调节、血液循环、肌肉收缩、呼吸、能生代谢、身体素质及运动员机能变化规律是运动生理学的核心章节，适当增加与运动相关的内容和学时数。第二，对生物学科重复内容作了必要的调整，缩减重复章节教学时数。第三，根据本学科特声、，结合教研室客观实际．适当增加实验课教学时数。第四，建议人体生理学为辅修专业基础理论课，72学时；运动生理学为中期分流后必修课，36学时。

简介：摘要生理学中的名词概念和机制都有较高的抽象和概括性,学生难理解、难记忆,因此，在概念教学中,如何让学生准确把握概念的内涵与外延，掌握概念的实质，是值得探讨的问题，本人通过自身教学体会，总结了生理学基本概念教学的一些处理方法,供参考。