简介：

简介：2002年美国教育家Michaelsen等提出了一种新型教学模式-TBL教学模式，是在PBI．模式的基础上经改革创新发展起来的，以将学生培养成终身学习者为目的的新的教学方法，TBL教学提倡学生课前进行预习并对其预习情况进行测试，在教师的指导下以学生为主体开展团队讨论，促进学生充分利用团队资源进行自主学习。我院于2012年-2013年进行了护理专业《老年护理学》TBL教学模式的实践。现介绍如下。

简介：摘 要：目的：研究疫情背景下高职护理专业学生心理弹性现状及影响因素。方法：选择2020级护理专业共258名学生当作本文主要研究对象，通过问卷调查的方式，选用心理弹性量表（CD-RISC）对其展开调查，依照调查结果进行分析并提出相关解决对策。结果：高职护理专业学生心理弹性水平总分为（67.33±10.39）、心理弹性水平＜60分的学生占据总比21.31%、60-69分的占比是26.36%、70-79分的占比是46.51%、≥80分占比是5.82%。结论：疫情背景下高职护理专业学生心理弹性现状处在一般水平之上，针对这一现象护理专业教育工作者需要给予重视，针对护理专业学生的心理现状展开评估，并且为其创建出具有针对性的解决措施，提升学生们整体心理弹性水平，进而加强高职护理专业学生心理健康水平。

简介：

简介： [摘要]目的：探讨项目驱动教学法在高职护理专业急救护理教学中的应用效果。方法：随机选取本学院2020级、2021级的100名护理专业学生，均分为两组，观察组采取项目驱动教学法，对照组采取常规教学法，对比两组学生的急救护理教学效果。结果：观察组知识考察分数、实操分数以及课程满意度均高于对照组，学生的课堂活跃度、学习积极性、合作能力评价等均提高明显，两组差异显著（P

简介：摘要：随着社会对高质量医疗护理需求的增加，高职院校护理专业教育需要不断创新和调整，特别是在人文关怀理念的融入方面。本文探讨了在高职院校护理专业教学中融入人文关怀理念的必要性、方法及其价值。通过课程改革、教学方法创新、实践教学和师资队伍建设等措施，强调了培养学生的情感沟通能力、人文关怀意识和跨学科知识的重要性。研究指出，融入人文关怀理念不仅能提升护理服务质量和患者满意度，还能促进学生的全面发展和专业形象的提升。最后，本文还提出了面对当前挑战的对策和建议，包括加强教师培训、优化课程结构、创新教学模式等，旨在全面提升护理教育的质量和效果。

简介：目的：探究分析顺产产妇护理中采用音乐疗法与导乐助产护理效果。方法：从2020年10月至2022年10月我院收治的顺产产妇中抽选88例作为本次研究对象，采用随机数字表法分为两组，实验组产妇例数为44例，接受音乐疗法与导乐助产护理，对照组产妇例数为44例，接受常规护理，对比两组临床护理效果。结果：实验组患者总产程时间、产后2小时出血量、产后24小时出血量、产后卧床时间明显少于对照组，新生儿5分钟Apgar评分明显高于对照组，差异存在统计学意义（P<0.05）。结论：在顺产产妇中采取音乐疗法与导乐助产护理可以更好的促进产妇分娩，缩短产程时间，减少母婴不良结局，值得临床推广应用。

简介：摘要 目的：探究长期护理机构对老年痴呆患者实施音乐疗法对提高患者睡眠质量的影响。方法：本次研究的入组患者均为2019年4月-2020年7月间在我院进行治疗的确诊为老年痴呆的患者，在获得患者知情同意之后，根据护理干预方式的不同将其分为两组，其中43名患者仅进行常规的治疗和护理，而另外43名患者则在常规诊疗的基础上联合应用音乐疗法，最后比较两组患者的睡眠质量以及对于护理服务的满意度。结果：观察组患者在进行护理干预联合音乐疗法后，睡眠质量评分为（79.61±2.54）分，优于对照组的（62.73±2.13）分。观察组总的护理服务满意度为93.02%，明显优于对照组前的72.09%。结论: 音乐疗法对长期护理机构老年痴呆患者可以显著提高患者的睡眠质量，改善患者的治疗效果，并且还可以提高患者及家属对于护理服务的满意度，对患者的治疗起到了积极的促进作用，因此在该疾病患者的临床护理中有着重要意义。

简介：【摘要】目的：探究个性化音乐康复护理模式在抑郁症患者中的应用效果。方法：选取2019年6月-2020年6月期间，我院收治的68例抑郁症患者作为本次研究观察对象。并根据护理方式不同将其分为两组，对照组行常规护理（34例），观察组行个性化音乐康复护理（34例）。比较两组患者护理后情况。结果：从SRSS、HAMD评分情况来看，均观察组患者情况好于对照组患者情况，差异显著，P＜0.05。结论：使用个性化音乐康复护理模式对抑郁症患者进行护理干预，可有效减轻其抑郁程度，使其处于愉悦状态，效果理想。

简介：目的探讨音乐干预疗法在急性心肌梗死（AMI）患者治疗过程中对患者焦虑、抑郁情绪的作用。方法选取2012年1月-2013年12月收治的AMI患者92例，采用随机数字表法将患者分为对照组和实验组各46例。2组患者治疗方法相同。对照组接受AMI患者程序化模式护理。实验组在对照组的基础上，加入音乐干预护理。在治疗的第5天测评患者焦虑和抑郁评分，并比较2组患者的治疗效果。结果实验组焦虑、抑郁评分均低于对照组；2组药物治疗的总有效率分别为89．1％和91．3％，差异无统计学意义（x^2=0．123，P〉0．05）。结论音乐干预疗法可改善AMI患者药物治疗期间的焦虑、抑郁情绪。

简介：目的：探讨认知联合音乐疗法对体外受精-胚胎移植（IVF-ET）夫妇生活质量的影响。方法：将2013年12月~2014年5月符合标准的32对IVF-ET夫妇随机等分为对照组和试验组。对照组仅给予常规治疗和护理，试验组在此基础上实施认知联合音乐疗法进行干预。干预8周后使用SF-36量表进行评价。结果：8周后试验组夫妇在生理职能、总体健康状况、精力、社会功能、情感职能、精神健康的得分及生活质量总分均高于对照组，差异有统计学意义（P均﹤0．05）。结论：认知联合音乐疗法能有效改善IVF-ET夫妇躯体健康及心理健康水平，从而提高IVF-ET夫妇的生活质量。认知疗法联合音乐疗法可以改善IVF-ET夫妇双方的生活质量。

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简介：【摘要】本文对中医五行音乐疗法在临床护理中的应用现状进行综述，包括疾病出现的原因、中医五行音乐疗法的机制、中医五行音乐疗法在缓解临床常见症状中的应用及效果等，总结了相关的不足并提出展望，以期待为临床护理实践提供指导。

简介：【摘要】目的：本研究的主要目的就是为了探讨改良鸟巢体位护理模式与音乐联合的模式，应用在早产儿中的应用效果。方法：将在我院生产需要护理的早产儿作为研究目标，其需要护理的时间均在2022年1-12月之间，且大概有68例早产儿，将其随机均分，并分别予以常规护理和改良鸟巢体位护理联合音乐，前者予以对照组，后者则对实验组进行采取干预。对比两组早产儿的结果，如身高、头围以及体重、奶量、体温波动和出保温箱的时间。结果：实验组早产儿在护理之后的身高、头围以及体重均要优于对照组，且其体温波动、奶量增加以及出保温箱的时间结果与对照组比较而言，结果相对较为良好，差异较为明显（P＜0.05）。结论：对早产儿应用改良鸟巢体位护理模式和音乐联合的效果较为理想，可以促进早产儿的生长发育、使得其奶量增加，并且也能够有效减少体温波动和出保温箱的时间。

简介：目的探讨高职高专护理专业人际沟通与交流课程的教学改革效果。方法将2006级三年制护理专业131名学生作为试验组。进行该课程教学改革的实施。2005级三年制护理专业124名学生为对照组．按照传统教学大纲要求组织教学。将2组考试成绩进行比较和分析，并对试验组进行问卷调查。结果试验组与对照组成绩比较，差异无统计学意义；试验组89．31％的学生认为．新教学方法促进了学生与患者交流的主动性，96．95％认为增强了师生的交流与合作，93．13％认为提高了人际沟通能力，90．08％认为缩短了课堂教学与临床的差距。91．60％认为促进了护士角色的转换。结论新的教学方法有助于提高学生的综合素质．更适应于医学模式的转蛮及社会发展的需隶．

简介：[目的]调查高职3+2护生的人格特征和生活满意度的状况,并探讨两者之间的关系。[方法]应用中国大学生人格量表和大学生生活满意度评定量表对153名高职3+2护生进行问卷调查。[结果]护生在人格7个维度的T分主要集中在中上段,其中护生在爽直、重情、随和3个维度的分值高于常模,在坚韧、利他2个维度的分值低于常模,在活跃和严谨2个维度分值与常模无明显差异;绝大多数护生对生活基本满意;活跃、坚韧、随和3个维度与生活满意度存在正相关;坚韧和活跃维度对生活满意度的解释量为16.8%。[结论]护生人格中的坚韧和活跃维度是影响生活满意度的主要因素,塑造积极人格,有助于提高护生生活质量。

简介：目的通过在校高职护理专业学生对教师行为的评价，同时进行教师行为与护生护士行为的相关性分析，为教学管理部门更好地评价护理教师行为提供依据，为教师个人提供努力的方向。方法应用调查研究的方法，对山西医科大学汾阳学院高职护理专业随机抽取的136名即将实习的学生进行问卷调查。结果在27项教师行为中，高职护生对满意和不满意的教师行为与护士行为的相关性分析具有显著性意义的数目分别为18项和20项；在27项教师行为中，护生对满意和不满意教师的行为评价得分在4分以上的比例分别为96．30％和3．70％，2者比较具有显著性差异（P〈0．01）。结论护理教育中除加强对护理专业教师队伍学历等专业知识方面的建设外，应进一步规范教师行为，以利于学生良好护士行为的培养。

简介：目的针对中、高职课程内容的重复及衔接不当的问题,探索适应中高职衔接五年贯通培养模式下的课程结构。方法在参考文献的基础上,采用德尔菲法对黑龙江省8所中职及高职院校中的30名教师进行3轮专家函询。结果最终确定4大课程群,共42个科目2550学时。文化课课程群9个科目（必修考查课3个、必修考试课5个、选修课1个）,共522学时;公共基础课程群5个科目（必修考查课2个、必修考试课2个、选修课1个）,共532学时;专业基础课程群9个科目（必修考查课3个、必修考试课6个）,共548学时;护理专业课课程群19个科目（必修考查课6个、必修考试课6个、选修课7个）,共948学时。结论最终形成的42个科目的教学进度计划具有良好的代表性和权威性,对护理专业中高职衔接五年贯通培养模式的构建具有一定的参考价值。

简介：摘要：本研究探讨了高职护理专业思政教学评价体系的构建，强调了这一体系在高等职业教育中的重要性，特别是在培养学生的职业素养和道德观念方面。文章分析了当前评价体系的挑战，包括教学目标与评价标准的明确性、教学内容与评价方法的适应性、教师素质与教学能力的提升、学生学习成果与教学效果的评价，以及教学管理与监督的有效性。针对这些挑战，提出了具体对策，如加强师资培训、完善教学资源库、优化评价方式、强化学生反馈和加强教学监督。此外，文章还讨论了持续改进与优化评价体系的策略，以确保评价体系能够适应教育和社会的不断变化。研究的目的在于通过深入调查和实践，为高职护理专业的思政教学改革提供理论支持和实践指导，推动思政教学与专业课程的深度融合，从而提升教育质量。

简介：目的观察五行音乐疗法配合穴位贴敷治疗孕妇妊娠晚期失眠的效果。方法将62例妊娠晚期失眠孕妇按随机数字表分为观察组和对照组各31例,对照组接受常规孕期心理护理,观察组在对照组基础上加用五行音乐疗法与穴位贴敷治疗,分别在干预前及干预2周后行匹兹堡睡眠质量指数评分,并于干预2周后进行临床疗效评定。结果两组孕妇干预2周后匹兹堡睡眠质量指数评分均较干预前降低,但观察组改善优于对照组,比较差异有统计学意义;观察组治疗总有效率为96.77%,对照组为74.19%,疗效差异具有统计学意义。结论五行音乐疗法配合穴位贴敷治疗可明显改善妊娠晚期失眠患者的睡眠质量,提高临床疗效。