简介：摘要目的观察心理护理对老年血液透析患者情绪的影响。方法研究对象为2015年1月至2016年1月在我院就医透析的92例患者，随机分为了观察组和对照组，两组患者各为46例，给予对照组常规的基础护理；观察组在对照组的基础上，再加心理护理。结果通过相应的心理护理以后，患者的情绪有所调整，身体的各项指标与入院之前相比有着明显的提升。透析护理后对两组的患者进行了生理机能、情感状况、社会交往、生理职能、健康状况、躯体疼痛、精力、精神健康等项目的评分，观察组优于对照组。结论对老年血液透析患者采用心理护理干预，舒缓了患者术后的消极情绪，提升老年人治疗的积极性，鉴定了患者战胜疾病的信心，提高了患者的生活质量以及对医护人员的护理满意度，将心理护理运用于老年血液透析患者，临床上值得推广。

简介：摘要目的探讨术前心理护理对ERCP患者术中及术后的影响。方法选择随机抽样的方法对106位即53对患者，分为实验组和对照组并且进行常规术前护理。而实验组在常规术前护理的基础上同时进行术前心理护理，最后进行比较。结果实验组的术中舒适度及术后满意度均明显高于对照组，其差异有统计学意义（P<0.01）。结论术前心理护理可减少患者不良情绪情绪的产生。

简介：摘要目的探讨心理护理对急诊患者负性情绪的影响。方法临床研究对象是我院2013年4月至2015年8月收治的急诊患者200例，按双盲原则进行分组。护I组护理采取常规急诊护理，护II组在常规急诊护理同时强化心理护理。对比两组患者护理前后的SCL-90量表评分。结果护理前，两组患者SCL-90量表抑郁、焦虑、敌对、躯体化等负性情绪组间经t检验显示差异不显著，无统计学意义（P>0.05）。护理后，护II组SCL-90量表抑郁、焦虑、敌对、躯体化等负性情绪明显低于护I组，组间经t检验显示差异显著，有统计学意义（P＜0.05）。结论心理护理对急诊患者负性情绪的影响大，可有效促进其负性情绪的改善和消除，降低其心理应激，对改善患者预后有益。

简介：摘要负性情绪是指人类因各种原因而形成的不良情绪体验，广泛包括恐惧、抑郁、焦虑、愤怒及厌恶等，主要体现为个体主观不愉快的心理维度与情绪体验。受到不良负性情绪影响人类生理、才智等均会发生明显变化，从而严重危害其日常生活与工作。进而评估各种负性情绪的发生原因，了解其危害与影响，分析改善负性情绪的合理对策已成为纠正负性情绪、改善人类心理健康的重要研究课题。

简介：摘要目的分析心理护理干预对初产妇情绪状态的的影响，探究保护初产妇健康的护理方法。方法选取我院妇产科收治患者86例作为研究对象，并按照随机分配法则将其分为两组，每组各43例，其中对照组43例患者接受常规护理干预以及产妇健康教育，实验组43例患者在常规护理的基础上采用心理护理干预。对两组患者的产前的SAS评分与SDS评分进行记录与比较。结果对两组患者进行SAS与SDS进行评分并进行比较，通过护理干预后，实验组中的SAS与SDS评分明显低于对照组，组间对比存在差异有统计学意义（P＜0.05）。结论对我院收治的产妇实施心理护理干预能够改善其不良的情绪，并且能减轻产妇分娩时的痛苦，帮助产妇能够顺利生产，值得进一步推广与应用。

简介：摘要目的讨论健康教育对肿瘤化疗患者心理情绪的影响进行分析。方法选取2016年2月—2017年2月在我院进行肿瘤化疗的90例患者作为此次研究对象，随机分为对照组和观察组，对照组患者实施常规护理，观察组患者在对照组患者的基础上实施健康教育，对两组患者的护理效果进行比较。结果经过护理后，观察组患者中重度抑郁发生率22.2%明显高于对照组患者55.5%，数据差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论健康教育对肿瘤化疗患者心理情绪的影响有着重要的意义，可以降低患者发生抑郁的情况，有效的提升了患者的依从性，提高了患者的生活质量。

简介：<正>心理因素,在各种考试中都不能忽视,而在珠算考试中,它的地位就特别重要.这就要求在珠算考试前须对学生进行正确的心理疏导.可以说,要考出理想的成绩,刻苦的训练和正确的心理疏导缺一不可.进行心理疏导不难,而要进行正确的心理疏导就比较难了.因为:首先,对真理的解释有各种偏差,而失之毫厘,就会谬以千里;其次,真理跨出一步,往往就是谬误.对珠算教学,我是门外汉,但对学生心理研究的兴趣、班主任的责任感都促使我对珠算考前训练的心理疏导进行探索.通过不断的理论学习和实际应用,我发现,从珠算考前的心理疏导来看,可以通过剖析谈话、心理暗示、放松运动、情绪感染等方法来消除学生的紧张心理.现论述如下.一、剖析谈话美国心理学家尤金·沃克曾说过,错误的认识、偏颇的看法会产生许多焦虑、紧张的情绪,如果这时候能静下心来,正确地分析事情的各种因素,问题就迎刃而解了.学生对考试的软环境是不无担忧的:害怕珠算协会的监考教师,怕考坏了影响自己的前途.针对学生的这些心理因素,我们可以通过剖析问题的谈话,帮助他们消除对软环境的担忧,从而消除他们的紧张心理.比如,针对怕考坏了影响前途这一点,可以让学生认识到:珠算定级考试永远可以补考,并可以将历次考试的最好成

简介：摘要军校学员在日常的学习和训练过程中，容易产生畏难情绪，这其中既有客观环境因素，也有自身的主观因素。如何消除学员的畏难情绪，提高学员的心理健康水平，是军校组织学习和训练时亟待解决的问题。本文结合现阶段军校学员学习和训练的实际情况，分析了畏难情绪和不健康心理产生的原因，在此基础上再对学员畏难情绪和心理的消除提出了几点建议，旨在促进军校学员的身心健康发展。

简介：【摘要】 目的 探讨拔牙患者在产生焦虑情绪中应用全面护理对心理情绪的影响。 方法 在数字表分组法下，随机将2020年2月~2021年3月期间内我院就诊的100例出现焦虑症状的拔牙患者，均分成对照组（50例）和观察组（50例）。分别给予对照组和观察组常规护理和全面护理。使用焦虑自评量表（SAS）评估两组护理干预前后焦虑情绪改善情况。 结果 护理干预前，观察组与对照组SAS评分相比，无显著差异（P>0.05）；护理干预后，观察组与对照组评分相比，更低（P

简介：摘要：目的 探究骨科患者采用心理护理干预措施对焦虑抑郁情绪的影响。方法 随机选取我院2020年1月-12月收录的72例骨科患者作为研究样本，将患者依据抽签法分为采用常规护理干预措施的对照组、心理护理干预措施的实验组，每组患者各为36例，对比两组患者护理干预前后的焦虑、抑郁评分。结果 护理前：两组患者焦虑、抑郁评分具有相似性（

简介：摘要本文是运用系统脱敏疗法和艾利斯的合理情绪行为疗法，对一例男大学生情绪焦虑为主要症状进行咨询的个案报告。根据来访者的有关资料和SDS、SAS的测验结果，确诊为严重心理问题。从生物、社会及心理层面分析了该心理问题形成的原因，然后采用系统脱敏疗法和合理情绪行为疗法做了有效的干预及治疗。根据求助者的自我评估、心理测验结果、咨询师的评估及咨询后回访，证明本咨询为有效咨询。

简介：摘要目的心理管理干预在烧伤科大面积烧伤患者护理中的应用价值。方法选择2011年-2015年入住我科的70例大面积烧伤（受伤面积30%及以上）患者，根据患者入院顺序，选取患者，以此模式分为常规护理组（35例）和心理管理干预组（35例）。前者实施常规护理，后者在前者基础上，加强心理管理干预，比较两组患者的护理效果。结果两组患者在经过相关干预后，心理干预组在抗焦虑、抗抑郁方面相比于常规护理组，都更胜一筹（P<0.05）。结论在烧伤科患者护理中应用注重心理护理干预，消除患者心理障碍，改善患者心理状态，提升患者的生活质量，同时对护理质量的提高也具有重要作用，基于此，心理干预应引起临床重视。

简介：摘要：在幼儿成长时期关注幼儿情绪发展是利于幼儿心理健康发展的重要因素。因此不管是家长和幼儿教育工作者都应关注幼儿情绪变化，为幼儿提供有爱环境，让幼儿情绪得到宣泄，并对幼儿情绪进行引导，可为幼儿心理健康发展奠定良好基础。基于此，本文对幼儿情绪如何引导进行了分析，以期希望为幼儿情绪引导提供帮助。

简介：摘要：情绪作为心理学的重要组成部分，近年来受到越来越多人的关注，尤其是情绪对人们理性认知活动的影响已经成为决策性研究领域的热点。由于情绪概念内涵的复杂性，近年来人们才对情绪形成了一些共同的看法，认为情绪是客观事物，并且与人的需求相互作用。本文探究其在家居环境设计中的应用。

简介：摘要

简介：【摘要】目的：探讨积极心理暗示对重症产妇恐惧情绪的影响。方法：选择2021年1月至2022年6月收治的重症产妇80例，随机分组，对照组40例采取常规ICU护理干预，观察组40例在对照组基础上加积极心理暗示，对两组干预效果进行比较。结果：两组干预前的恐惧、焦虑评分无明显差异（P＞0.05），观察组干预后恐惧与焦虑评分明显较对照组低（P＜0.05）；观察组护理满意率为97.50%，明显较对照组82.50%高（P＜0.05）。结论：积极心理暗示可减轻重症产妇恐惧与焦虑情绪，也能提高护理满意度，值得推广。

简介：

简介：摘要：目的分析：心理护理对老年心力衰竭患者焦虑抑郁情绪的影响。结论心理护理能够明显改善老年心力衰竭患者的心功能指标，缓解其焦虑抑郁情绪，提高护理满意度。

简介：【摘要】目的 围绕肿瘤放疗患者，实施心理干预，分析其对患者负性情绪所产生的影响。方法 选取本院在特定时间（2021年11月-2022年11月）收治的肿瘤放疗患者（50例），将其实施分组（2组，随机数字表法，每组25例），A组开展传统护理，B组基于此，实施心理干预，对比两组焦虑[焦虑自评量表（SAS）]、抑郁[抑郁自评量表（SDS）]情绪。结果 B组干预后的SAS、SDS评分均较A组低（P＜0.05）。结论 针对肿瘤放疗患者，通过给予心理干预，能减轻其负性情绪。

简介：【摘要】目的：分析健康教育对肺癌化疗患者心理情绪的影响。方法：取2021年1月-2022年1月期间我院肺癌化疗患者86例为研究对象，分为实验组与对照组。对照组实施常规护理，实验组在对照组基础上加强健康教育干预患者心理，对比两组患者的生活质量评分以及心理状态。结果：实验组的生活质量评分高于对照组，焦虑、抑郁评分低于对照组，差异具有统计学意义（p