简介：摘要：历史核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等，是关于历史学科的必备能力与关键品格。史料实证是历史核心素养的重要内容，是指严格筛选与获取可信史料，据此重现历史真实的态度和方法，对于获取、辨识和运用历史知识等具有极其重要的意义，能够帮助个人更好地解答历史问题，提高对历史知识的理解与掌握程度，提高历史学习效果。

简介：摘要：新课程理念背景下高中历史的教学内容增添了多样的教学模式，以此丰富历史课堂的教学内容以及学生对历史学科的学习兴趣。在高中历史教学中对史料的使用逐渐增多，这一变化是高中历史教学方式的转变，教师需要以学生的增强学生的学习能力为主要基准来培养学生的史料阅读能力，引导学生通过史料来更好的了解历史典故。

简介：摘要：在史料实证素养的培养下，高中历史教师要研究史料实证的具体含义，从而有效探究史料实证的具体培养策略。基于此，在高中历史教学课堂上要以历史史实为基础开展教学，从而提升学生对历史学科的理解。同时，在历史课堂上教师要创新课堂教学理念，改革教学方式，使得学生在教师的带领下可拓宽高中历史的学习途径。

简介：摘要：当前初中历史教材涵盖人类历史中有重要意义和影响的部分历史事件，学生在学习过程中知结果而不知其由来，因此学生在课堂上通常都感觉枯燥乏味，而史料教学法让学生明确了历史事件的前因后果，为学生以史明志提供了充足的事实依据，也为学生参与历史学习更新了方法。基于此，以下对试论如何在初中历史教学中合理运用史料知识进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：图像史料在历史课程教学中可以起到丰富内容呈现的作用。在省略文字说明的情况下，学生需要结合图像史料的关键信息进行思考，思考该史料中反映了何种历史背景、历史信息以及文化内容等，对学生的归纳总结能力、观察能力和思维能力具有较好的培养作用。因此，在当前的高中历史课程教学工作中，教师应灵活运用图像史料，从不同角度培养学生的历史学科综合素养。

简介：【摘要】在核心素养下，高中历史史料教学活动的有效开展，有助于培养和提高学生的历史素养水平。将历史史料应用于历史课堂教学中，教师可指导学生对史料内容进行分析和判断，能够使学生在历史学习过程中发现更多问题，并通过自身的努力或与同学的合作交流而解决相关问题，有利于培养学生的探究能力。鉴于此，本文对核心素养指导下的高中历史史料教学策略进行了探索。

简介：摘要：随着大数据时代的发展。人们或许知识的途径不再只是单纯的依靠书本，地图、图片、影像等图像史料在现在的高中教学中得到了广泛的应用，激发了学生学习历史文化的兴趣。通过大量的图像历史资料，学生可以感受到在那个历史阶段的人们生活的美。

简介：摘要：针对高中阶段的历史学科教学特点分析，我们发现高中历史教学的深度以及内容的广度有了空前的提高，这意味着学生在历史学习里的难度也相应提升。所以教师必须在知识输出的过程里不断分析更多新的教学形式，探究如何通过合理的方法来进行历史知识的具象化转化，增强学生对于历史知识的吸收与把握能力。图像史料通过图片的形式来进行信息的反映，学生可以通过图像的观察迅速获取其中的信息，这对于学生历史学习效率和质量的提高，能产生一定的促进性作用。因此文章立足于高中阶段的历史教学展开探究，分析如何进行不同的图像史料运用。

简介：摘要：在日常历史教学中，教师应积极、主动地挖掘更多史料实证教学资源，并将其合理应用到课堂教学中，通过引导学生学习史料实证资源来分析教材中的历史知识，对不同类型的史料进行辨伪存真，在分析问题时灵活运用相关史料进行论从史出、史论结合的论证与分析，从而培养学生史料实证的核心素养，提升历史思维。现阶段高中历史教学应用史料实证尚处于初期阶段，还有待于进一步深入探索和实践，以使史料实证资源更好地融入到高中历史教学中，提升教学有效性。

简介：摘要：史料是历史最有力的证明，在初中历史教学工作中同样发挥着重要的作用。将史料与历史课堂相结合，有利于教师更加清楚明白地向学生们讲授知识，学生们对于历史课堂的兴趣会提高，知识的掌握也会更加牢固。本文在课程改革的教育背景下，将史料融入进初中历史教学的重要意义与如何运用进行相关论述，并给出个人建议。

简介：摘要：“史料实证”是历史学科的基本核心素养之一，对培养高中生对历史的辨析能力，有着至关重要的作用。以兴趣为导向，开展高中历史史料实证的教学，能够给高中生提供一个自主探究的契机，使其充分感受到学习历史知识的魅力，提高参与课堂探究的积极性。在实践教学中，历史教师要具备与时俱进的教学思想，从科学设置问题、开展趣味活动、教师兴趣引领三个角度加以着手，让历史课堂焕发出新的生机，提高结合史料教学的实效性。

简介：摘要：现阶段，在新课改改革的逐步实施下，历史学科的教学重点也逐渐集中在如何提升学生良好的历史思维能力。在此情形下，在历史教学中结合史料教学，给学生们普及更多中国历史故事，丰富学生们的思维能力量，实现对中学生历史思维能力的培养目的。因此，本文探究史料教学如何更好的运用到初中历史教学之中，以实现对学生历史思维能力的培养。

简介：摘要：史料素材是学科教学中的一种重要素材，将化学史料素材应用在初中化学教学中，不仅能够丰富化学课程内容，还能发挥更大的作用。新课改下的教学中，教师要根据初中化学课程主题，结合初中生刚接触化学的基本情况，收集丰富的化学史料素材，开展多种形式的课堂教学。主要应用举措有：引入史料素材导入，激发学生认知兴趣；生动呈现史料素材，体会概念演变历程；融入实验史料素材，指导参与探究实验；结合丰富史料素材，培养学生科学精神。新课改背景下初中化学教学中，教师需要结合当前课程教学的具体情况，明确化学学科核心素养，落实以上史料素材的应用策略，能够提高化学课程教学的成效。

简介：摘要：随着现代社会的不断发展，我国的教育方式也在随之发生转变。可以看到我国许多地区都在通过课程改革来转变教育模式，因此在新课程改革背景下高中历史教学的策略也需要做出相应的改变。对此，高中历史教师不仅仅要依附以往教学的成功经验，还要不断创新教学环节，根据学生的实际学习需求添设教学内容，帮助学生进一步得到全面发展。基于此，本文首先分析了史料教学法概述，其次探讨了高中历史课程中运用“史料教学法”的策略，希望能对相关研究做出参考性建议。

简介：摘要：作为高中历史学科核心素养的重要组成部分之一，史料实证素养在高中历史教学中的有效渗透能够帮助学生对历史产生正确且客观的认识。因此，在高中历史教学实践中，教师应当充分把握史料实证素养的内涵，丰富历史教学内容，从学生的实际情况出发，及时地调整教学方向并更新教学理念，进而对历史课堂的教学质量进行提升。本文从灵活选取史料、优选教学方式以及关注学生主体三个方面对史料实证素养在高中历史教学中的有效渗透进行了研究，以供读者参考借鉴。

简介：

简介：摘要：史料知识是科学研究历史发展过程的关键参照，在一定程度上真正体现历史发生的情况。根据长期性的研究和探索已经发现了很多史料，包括古籍、手记、墓碑、珍贵文物等，为初中历史教学创造了一定的发展条件。在新时期背景下，初中历史教师需要提升史料知识在教学中的运用，选取合理的史料教学材料，能够充实历史课堂教学的具体内容，也激发学生了解和学习历史的兴趣。基于此，本篇文章对初中历史教学中合理运用史料知识进行研究，以供参考。

简介：摘要茯神与茯神木药用历史悠久，现在茯神仍是大宗药材商品，而茯神木已在药材市场消失。清宫医案收载的临床案例中有“茯神”“云茯神”“白茯神”“抱木茯神”等多种茯神类药物，故宫博物院尚珍藏有“白茯神”“茯神木”标本。通过对这两件药材文物进行性状鉴定，并结合史料分析，发现清宫“白茯神”与明清本草记载茯神去皮及松根相一致，可以推断清宫医案中的“茯神”“云茯神”“白茯神”等均为茯神（菌核中抱有松根）加工时去除皮与松根，“抱木茯神”“抱茯神”应指含有松根的茯神，“茯神木”则为茯神加工时去皮与白色菌核。当今临床所习用的“茯神”即清代“抱木茯神”。“茯神木”与“茯神”的功效差异很大，应明辨历史商品的本来面目，为传承和发扬清代宫廷医学，深入开展本草学研究提供支持。

简介：【摘要】新课改对历史教学提出较高的要求和难度，一方面它要求塑造学生的历史发展观，促进学生自身素质的提升，另一方面要求培养学生全局观念和历史思维，更好地适应未来社会工作和发展。如何激发学生对历史探索的学习兴趣，如何深度挖掘图像史料信息，如何巧妙结合多媒体手段加强图像史料在教学中的作用，是高中历史教师在现阶段研究的课题。本文主要分析历史教学中图像史料的不同使用效果，希望能给同行教育工作者们带来一些思考。

简介：摘要：史料是人们认识、解释历史事件的重要依据和途径。在初中历史课堂中加强对史料的运用，有利于培养学生的基本历史素养，帮助学生建立对历史事件的认知，同时促进初中历史教学发展。基于此，本文旨在探索初中历史课堂教学中史料的有效运用策略。首先从史料的含义与史料实证素养出发，诠释了何为史料。其次从培养学生兴趣与能力两方面论述了史料在初中历史课堂教学中的价值和意义。最后提出了史料在初中历史课堂教学中的运用策略，涵盖从史料准备、课中呈现与提问讨论、引导自主搜集的教学全过程。