简介：

简介：2003年北京工业大学“机械设计”课程被评为北京市精品课程,2004年“机械设计课程新体系的构造与实践”项目获得北京市教学成果一等奖,同年,“机械设计基础”教材被评为北京市精品教材,2005年“机械设计”课程被评为国家精品课程。“机械设计”课程究竟是一门怎样的课程？为何能取得如此骄人的成绩？笔者从该课程的负责人王大康教授那里寻找到了答案。

简介：“机械制造工程基础”作为机械设计制造及其自动化专业重要的专业基础课之一，对本专业学生工程应用能力的培养起着重要的作用。为了配合福州大学实施“卓越工程师教育培养计划”，结合学校所在的办学环境和企业需要，提出了本课程建设当前存在的问题，通过教学内容更新，教学方法、教学手段改革，确立了以实践能力、创新能力培养为主线的课程建设，提高了学生分析问题和解决问题的能力，使其具备卓越工程师所必备的素质。

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简介：目前工科大学"机械设计"课程基本上仍使用灌输式教学,存在课堂气氛沉闷、枯燥乏味、学习积极性低、教学效果差等一系列问题。文章探讨了在系列课程体系下以问题为基础的模块化教学在"机械设计"课程中的应用问题。以机械工程本科生培养目标为出发点,把"机械设计"放在整个培养体系中改革教学模式。通过对新、旧知识的划分,将课程内容模块化。设计反映各模块教学核心的问题,引导学生以探究问题答案方式,运用先修课程知识学习新知识,激发学习主动性,减少课堂讲授。

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简介：中国纺织机械股份有限公司前身为中国纺织机械厂,创建于1920年。占地面积45万平方米,现有员工5700人。主要生产织布机、无级变速器、粉末冶金制品、石油加油设备及铸造机械。在贯彻落实《条例》,转换企业经营机制过程中,中国纺织机械厂以股份制公司化改造为契机,从解决长期困扰企业的产权不清、政企不分、自主权不落实、自我约束机制不健全等问题入手,大胆试验,积极探索,逐步形成了不断创新的改革思路。通过一年多来的努力,取得了显著的效果。1992年实现利润

简介：本文通过对机械制造技术类课程的历史沿革及现状的分析，指出了原课程设置及课程全系在职业技术教育中的主要弊病，探讨了构建机制制造技术类课程新全系的必要性和可行性。

简介：基于国务院印发的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》（“双一流”建设方案）的部署和要求，结合上海理工大学的办学特色及该校机械工程学院的专业特点，阐述了全面推进学科建设的有效途径和方法，为促进机械专业的课程建设及改革产生了积极的引导作用。

简介：机械工程及自动化专业授予工学学士学位、学制四年。专业目标是培养具有远大抱负和国际视野，具有坚实的自然科学、人文社会科学和工程技术基础，受到全面的工程实践和研究能力和训练，具有较强的计算机应用能力和外语应用能力，

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简介：针对机械精度设计与检测课程的性质和特点,分析了本课程传统教学中存在的不足,引入案例分析法,将工程实际项目成果转化为精度设计案例,从工程项目案例选择、案例分析讨论等方面探讨了基于工程项目的案例教学法在机械精度设计与检测教学中的应用,提高学生综合工程实践能力,培养满足装备制造业实际需要的应用型技术人才。

简介：本文介绍了我国农业机械化领域需求与相关人才培养之间的矛盾,指出目前农业院校机械类研究生培养模式存在的问题。针对存在的问题,提出了政产学研结合的创新型培养模式,通过南京农业大学机械类研究生培养模式的实践和所取得的成效肯定了创新型培养模式的优点。

简介：CDIO工程教育理念是以培养创新型工程应用性人才为目标的一种新型教育模式。本文针对食品机械与设备课程当前教学中存在的问题,将CDIO工程教育理念引入到该课程教学改革中,着重从理论教学、实践教学和教学效果评价等方面进行研究;探索了灵活多样的教学方法,开展了多元化的实践教学,建立了科学合理的教学效果评价体系。实践表明,通过实施教学改革,本课程取得了较好的教学效果,培养了学生的自主学习和创新能力,提高了学生的综合素质和工程实践能力。

简介：机械制图课程是机械专业高考中的主要专业学科之一。笔者所在学校单招《机械制图》的新课教学都是安排在高一和高二的上半年，故学生在高三之前已学过该课程，但在进入高三复习时，学生已有半年没有接触该课程，有些知识点已经遗忘了。

简介：在《画法几何与机械制图》中读图方法一般有两种:形体分析法和线面分析法,前者一般用以分析以叠加式为主的组合体结构,而在看比较复杂的视图时,尤其是看一些切割式组合体,主要采用线面分析法。用线面分析法分析视图时要根据所学习的平面投影知识和原理,掌握一定的方法和步骤,才能迅速而准确地判断出物体的形状结构。

简介：在以成果为导向的教育理念下,通过＂持续改进＂建立＂评价-反馈-改进＂的质量监控和可持续改进机制,是工程教育认证的核心理念和重要环节。如何以毕业要求达成度为依据,建立更加及时的教学反馈监控机制,实现专业教育的可持续发展,是目前亟待解决的关键问题。本文以《机械测试与控制基础》课程为例,专注专业教育的基础环节,从课程内循环以及课程间衔接出发,构建了动态、开放、可持续的教学质量评价机制,提出可行的定性、定量形成性评价标准,促进教师教学能力发展,提升教学质量,改进学生学习效果。

简介：基于模糊综合评判法，建立一体化联合作战条件下装甲机械化部队决策方案评估模型，从战术、技术两个方面建立了评估因素集，确定了评判等级及各因素模糊化参考值，给出了各因素的隶属函数。模型可用于对装甲机械化部队决策方案做出科学合理的评估，从而找出最有利于作战部队的决策方案。

简介：2012年2月，在第14届中国汽车用品暨改装会上，行车记录仪、眙压监测报警器、倒车雷达、汽车防盗器等“闪亮登场”，汽车电子产品迈入智能时代。其实，不光是汽车电子，智能手机、智能电网、智能电视机……这些新技术的运用都极大地方便了人们的生活，提高了生活的质量。在这些产品背后，机电一体化技术功不可没。

简介：机械类专业基础课程，对于机械类专业的学生来说是必不可少的，但同时也是枯燥难学的，传统的学科教学注重学科知识的系统性，但不注重各学科之间的连贯性，课程内容与工作实践的联系不紧密。事实证明，学科课程下学生的在校成绩与日后工作成就的相关性并不紧密，与学生职业能力发展之间的联系也不紧密，因此，促进整体化的职业能力发展的课程成为当前职业教育课程发展的趋势。