简介：

简介：摘要:结合多年来我们一线教师的教育经验并在当前情况下进行分析：形成学习者不足的主要原因是学习态度不足，学习基础差，学习习惯差，内在意志力，学习意识和社会环境的影响力不足，以及智力和非智力，先天和后天的影响。但是，大多数的困难都可以解决。

简介：【摘要】近年来随着我国经济、文化的飞速发展，传统应试教育已经不能满足我们的社会需求。随着素质教育的提出与不断发展，当前的教育不仅仅要关注小学生对课本中字词的学习，同时还要加强小学生文字表达能力的培养。小学语文是我国教育的奠基石，小学语文教育的成功与否在很大程度上影响着学生未来的发展。

简介：摘要在小学高段语文教学中，构建一种高效的教学方法是非常有必要的，关系着语文教师能否保质保量地完成教学任务，也关系着学生对语文知识的整体掌握程度，其影响可谓巨大而深远。对小学高段语文的实际教学情况进行了浅析，并提出了一些可行性的改良措施。

简介：摘要：写作，是小学语文教学中的重要内容，其是学生语文综合素养的集中体现。本文从培养学生观察能力、增强学生情感体验、强化学生写作训练者三个方面就小学语文高段写作教学策略进行研究。

简介：

简介：摘要:

简介：摘要 :教学方式是语文课堂教学实施的重要依托，教学方法选择恰当则课堂的教学将会更加的趋向于合理和有效，也有助于进一步激发语文课堂的教学活力，小学语文教师要积极的优化教法使用，进一步借助有效的教法来提升语文课堂的总体教学质量。鉴于此，我 根据自身的教学经验，探究小学阶段语文的课堂优化策略。

简介：摘要：在小学语文的教学培养中，阅读能力的培养是重要的一部分。在当前的小学生中，阅读却恰恰是学生的一个短板，阅读能力提升不上去，对学生当前和今后的语文学习都是不利的，作为语文教师应该思考该怎样提升小学生的阅读能力。本人根据实际教学经验对小学语文高段阅读能力的培养做一个浅析。

简介：

简介：摘要：语文是小学阶段的重要科目，随着九年义务教育改革的逐步深入，小学生的综合素质也愈来愈被人们所关注。传统语文教学中通常都只注重课本知识的讲解，忽视了课外阅读，这就导致小学生在语文课堂中通常都是老师教什么就学到什么，长期如此，其自身的阅读能力无法得到有效提升，语文综合素养的培养成效也不尽如人意。本文对小学语文高段延伸性阅读指导策略展开了分析和探讨，旨在更高的推动小学生进行延伸性阅读，提升其语文综合素养。

简介：

简介：摘要：写作教学是小学课程中最重要和最难的课程之一，不是教科书的内容，而是有书、有参考、范围广泛、内容深刻。教师在教作文课时，不仅要求小学生学习，而且要根据班级学生写作的特点，因此要打破每个大难点。本文立足于小学高层次，对作文教学策略进行了深入研究，分析了作文教学的现状，提出了自己的一些建议。

简介：摘要： 小学高段学生语文学习一直是教师关注的热点问题，而预习是其中较为突出的问题之一。以往的教学模式不注重引导学生自主预习。他们通常直接走进教室听老师讲课。新时期，此教学问题日益突出，制约了小学高段学生语文学习能力的发展。基于此，本文首先介绍小学语文高段有效性预习的意义，并分析小学语文高段有效性预习方案的设计，最后提初提升小学语文高段有效性预习的措施。

简介：摘要：在小学阶段，语文是非常重要的核心学科之一，而阅读则是语文学科的基本教学内容。特别是进入小学高段之后，学生即将升入初中，今后的语文阅读难度会有一个阶段性的提升，此时需要为他们打下牢固的基础，才能帮助他们顺利完成小学到初中的过渡。为了提升阅读教学效果，很多教师把目光放在了拓展性阅读上，取得了一定的成果。本文即从实际教学工作的角度出发，分为课前做好预习工作、课中组织学生讨论和课后通过作业巩固三个部分，对小学高段语文的拓展性阅读教学进行讨论。

简介：摘要：小学语文新课标在阶段目标中对高段阅读提出了相应的目标，如“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。”新课标的实施对于小学语文的高段阅读教学提出了新的要求与方向，在进行教学的时候必须要考虑高段学生的认知规律以及阅读基础，应该合理的运用情境教学的模式，要培养学生自主学习的能力，让学生能够将自己去理解文本，并将之表达出来，形成初步的感知，然后在通过问题设置对学生进行引导，让他们自己去进行探究，还要安排课后实践活动，让学生能够有更丰富的体验，提高阅读教学的有效性。

简介：摘 要：小学时期培养学生的阅读能力是非常重要的，教师应该掌握合理的教学方法，让学生用正确的阅读方式提高语文水平。针对如何提高小学语文高段自主阅读方法进行探究，以此来让学生完成最匹配自身的阅读方法选择，从而使自身的阅读能力得到有效增强。  　　关键词：小学语文；自主；阅读方法；现状；策略  　　自主阅读习惯的形成需要一个漫长的过程，需要教师和学生共同努力达成。掌握正确的自主阅读方法有助于提高学生独立的阅读能力，更好地掌握知识，增加阅读的兴趣。学生通过自主阅读，可以吸收文章中丰富的内涵，提高自身素养。  　　一、自主阅读的现状  　　（一）教师不重视教学方式  　　处于小学时期的学生发育是不成熟的，想法简单、单纯，最主要的是注意力容易分散，课堂中不受控制动来动去，注意力集中的时间很短，而小学高段学生的语文课程是枯燥单一的，阅读的文章篇幅较长，以至于学生很难进行自主阅读。现在很多语文教师的教学模式较传统，主要对学生进行字词讲解，这样是非常不利于学生主动加入课堂学习中的。现在很多小学高段学生只是把阅读当作教学任务看待，不重视阅读能力的培养，简单草率地进行阅读来应付教师。  　　（二）学生缺少自主学习的观念  　　处于小学时期的学生心理发展是不完整的，所有学习都是被动地接受，很少会自主学习。学生的理解能力有限，在自主阅读时很多地方难以理解，对文章中的生词不熟悉，主要依靠教师的讲解，逐渐失去自主阅读的思维。教师应该引导学生进行自主阅读，阅读的文章要根据学生的年龄特征，根据学生的接受程度推荐。教师的教学方法陈旧，在教学观念更新上也不够积极，非常不利于培养学生的自主學习能力。  　　（三）小学高段学生的理解能力差  　　处于小学时期的学生理解能力不强，在阅读时很难理解作者想要表达的思想内容。教师在阅读教学时把作者的思想告诉学生，没有让学生再进一步思考，这样会形成恶性循环，学生不能自主思考问题，就不会自主阅读。  　　二、良好的阅读习惯  　　（一）为学生制订阅读计划  　　学生进行自主阅读时应该先制定好阅读目标，并且目标应该具有可施行性。学生有了阅读目标后，阅读时会更有方向。同时教师应该根据学生的实际理解能力进行阅读计划的制订，完成教学目标的合理选择，从而使学生的阅读兴趣得到有效提升。  　　（二）学生做好笔记  　　学生在做阅读笔记时，不只是简单地把原文摘抄下来，而是可以合理运用到自己的写作中，对原文进行拓展，延伸出更多知识。学生做阅读笔记不要为了形式，只是抄录下来，不理解其中蕴含的深意，这样的笔记也是没有意义的，而笔记应该符合自己的语文水平。  　　（三）监督记录  　　学生刚开始记笔记时，可能感觉新鲜，但是一段时间后便放弃了。小学生做事情很难持之以恒，这时候就需要家长和教师进行监督管理了。这种监督教育，可以学生之间相互检查，也可以教师抽查。有了跟踪监督记录笔记，学生便不敢松懈，就能养成良好的阅读习惯。教师对学生进行阅读监督检查时，可以适当对学生进行奖励，给学生的笔记上盖个优或小红花，学生有了奋斗的目标，便会更认真地做好阅读笔记。  　　三、提高小学高段学生自主阅读方法的策略  　　（一）培养学生良好的阅读习惯  　　学生通过阅读可以感受丰富的情感，通过阅读文章可以感受喜悦的心情，或是悲伤的情怀。学生通过阅读可以让平淡的生活变得更具有色彩性，让简单的生活更为丰富，也可以在面对困难时有勇敢解决的精神支撑。学生养成良好的阅读习惯便会受益终生。教师在培养小学高阶段学生时，除了让学生有自主阅读的习惯外，还应该让学生养成在阅读后勤于思考的习惯，学习其他人是如何应对困难的，学习一切美好的品格。  　　（二）营造良好的教学氛围  　　教师培养小学高段学生自主阅读能力应该让学生在放松的环境中进行，要提升对课堂氛围营造的重视，营造一个更为活跃的课堂气氛。学生在放松的心情下阅读有助于学生快速进入故事情境，注意力也会更加集中，发表由衷的想法。教师在营造阅读氛围时可以放一些轻音乐，指引学生进入阅读世界。  　　（三）改变教学方法  　　教师对学生进行自主阅读教学中要改变传统的教学方法，要创新教学方法，选择学生更容易接受的教学方法。可以在阅读课堂上让学生大声朗读课文，这个过程可以让学生对课文有进一步的理解；学生可以分组阅读，按照各自的喜好进行分组阅读，再一起讨论，发表自己的想法，学生之间无阻碍的交流方式，可以让学生更加放松地畅所欲言，把自己对文章的思考向同学们阐述，找出大家都不能理解的句子，教师再进一步指导。引导学生展开想要的自主阅读，给学生提供更多的自主学习时间与空间。教师通过不断创新教学方法，提高学生自主阅读的能力。  　　（四）教师重视培养学生的实践能力  　　教师在小学高段学生自主阅读教学中要重视学生的实践能力。培养学生自主阅读的实践性不要局限在课堂上，可以延伸到课下生活中。实践性在自主阅读方面主要体现在：学生阅读文章时，主动把名言记录下来；看到好的句子主动去背诵；看到经典名著时可以联想到相关人物关系。另外，学生实践自主阅读时可以自己对文章进行拓展，练习写句子或写故事、写文章等等。学生在自主阅读时实践练习更有助于语文知识的积累，提高语文水平。  　　阅读教育是语文教学中不可缺少的一部分，对于高段小学生更是重中之重。教师在培养学生自主阅读能力时应该注重培养学生的自主探索能力。教师从小学高段学生的实际情况出发，让学生养成优秀的阅读习惯，为学生的学习能力提升起到更大的推动作用。  　　参考文献：  　　陈永明 .小学语文教学中培养学生自主阅读能力的方法 [J].课外语文， 2017（ 1）： 62. 

简介：摘要通过对小学语文课堂现场调查发现，语文综合实践活动还存在一些误区，如只有“活动”而没有“语文”，只见“资料”而不见“创作”。高效开展语文综合实践活动，要立足文本资源开展综合性实践活动，沟通生活实际开展综合性实践活动，挖掘地方特色开展综合性实践活动，提高学生的语文素养；要真正实现小组合作，发展学生个性；要关注学生的年龄特点、兴趣爱好，建立新型师生关系，注重过程性指导；要注重探究式学习方式，培养学生用多种方式搜集资料的能力；要改变评价方式，注重学生的感受和体验等。

简介：摘要 ：传统的语文教学往往注重于学生对于课本内容的阅读学习，而忽视了扩展学生课外阅读的重要性，从而导致学生的阅读量不足。随着新课改的不断深入，教师应当在小学高段语文教学中进行延伸性的阅读指导，有效地将课内与课外的阅读相结合，培养学生语文学习兴趣，提升学生语文文化素养。因此，本文针对小学语文教学中的一些问题进行分析，进而总结出延伸性阅读教学的重要性以及行之有效的教学策略。

简介：摘要：在新课改的大环境之下，教育各界越来越关注语文学科，也认识到小学语文阅读对于学生未来发展的重要性。因此，在小学语文实际教学中，教师应不断总结教学经验，以科学合理的教学方法培养学生的阅读能力。基于此，本文将对小学语文高段阅读能力提升策略进行研究。