简介：股票的本质是企业的一部分，股票的价值就是所代表的企业价值的一部分。什么是股票？股票的本质是什么？如何看待这样看似简单的问题，却代表对待股票投资的基本态度，往往是投资者不同投资理念、态度的分水岭。

简介：用微分方程定性理论,从平面自治系统奇点的性态角度出发分析了阻尼振荡的数学本质.以全新的视角讨论了三种阻尼情况的本质区别,由此引出了系统在平衡态的稳定性问题.进一步用系统稳定性理论论述了自激振荡器的设计思想.该分析方法也是研究非线性动态电路、动力系统稳定性的有效方法.

简介：1．试题2011年令旧高中数学联赛中有这样一道试题：

简介：

简介：摘要近年来，虽然通过建设本质安全型煤矿，但未形成安全长效机制，本质安全型煤矿创建措施不得力，通过对煤矿安全生产调查分析，提出了创建本质安全型煤矿重要措施。

简介：论述了体育教学过程的多元性、复杂性、可变性,阐述三者是抓好体育课教学的重要环节.老师"教"的过程和学生"学"的过程中包含多种教学要素分裂演变过程,也包含多种要素聚合转化的过程.只有把握好体育教学过程本质特征,才能收到良好的教学效果.

简介：邓小平关于社会主义本质的论断，是２０世纪对社会主义认识达到新高度的重要标志。促成他考虑这个问题的动因是提乱反正、实践反思和国际教训。他思考这个问题，具有依赖实践、矛盾聚焦和善于比较三个显著特点．社会主义本质的概括，是社会主义根本任务和根本原则的统一，是社会主义生产力和生产关系的统一．文章还回答了社会主义本质和社会主义特征的关系等理论问题和认识问题．

简介：和谐社区发展中心蔡若焱先生有一段令人印象深刻的话：在中国的很多事情，法律的层面、制度的层面和现实的层面不是一码事，就社区而言，在法律和契约意识日益昌明的今天，还有很多部门死抱着以往的既得利益不放，

简介：笔者反复观看“正比例函数的图像”一课的教学视频，深深地被执教者高超的教学水平所折服，在此谈几点个人感受，供大家参考。1特色突出1．1概念的教学从溯源开始函数图像的概念，是本节课首先必须面对的第一道关隘。从概念的分类上讲，这属于纯数学抽象物；从概念的特征上讲，其核心表现为过程性特征，即如何画函数图像的操作过程。虽然前面学习了表示函数的三种方法，其中包括图像法，但对什么是函数的图像？函数的图像又是怎么来的等问题，学生还是不甚明了。北师大版《义务教育教科书·数学》第四章第3节“一次函数的图像”，开门见山地呈现出函数图像概念：“把一个函数自变量的每一个值与对应的函数值分别作为点的横坐标与纵坐标。

简介：一个月前．1992年诺贝尔医学奖得主、美国华盛顿大学教授埃德蒙·费希尔重返他的出生地上海。在同济大学演讲台上，他充满激情地表达了自己的科学理念和对中国学生的期望，其中之一是——留点时间去想象。费希尔给中国学生提出的最大忠告是“少学习，多思考”。他认为科学的本质和艺术是一样的，需要直觉和想象力。而把太多信息塞入大脑，会让学生没有时间放松，没有时间发展想象力。

简介：<正>税法是税收的法律形式,是一种特殊的行为规范。税法可以为调控宏观经济提供最具权威性的规则和效力最高的保证体系,使调节的力度与预期一致,防止税收杠杆的软化。同时,税收借助法律的评价、预测作用,可以增强税收杠杆的导向性,使其对宏观经济的调控更为灵敏。研究税法必须从一些基本的知识入手,如税法的概念、特征、地位、体系、渊源和效力以及税法的制定、适用和解释等内容。与民法、行政法等部门法相比,税法

简介：当前数学教学中存在这样的问题：重术轻道，即只重视对知识点的记忆和解题技巧的训练，而忽略了对学科基本原理和数学思想方法的理解掌握．所以笔者下面给出的几个关于考查数学本质的问题，都是高考或者各种模拟考中得分率较低的一些题目，为什么会导致学生考不好呢？因为高中的“题海战术”只注意题型归类和解题模式的汇集，形成各式套路，

简介：日本设计教育家日也永一曾经说过：“无论哪个时代，为人类的设计这一点，总是绝对不能忘记的。”工业设计从本质上说，任何观念、行为、产品的形成都是以人为中心而提出的，是以人作为基本出发点，而进行的创造性活动。这其中人类发展的每一个里程碑都包含着人类对自然、对自身不断深化的认识。工业设计在论述人们对生产、生活需求的同时，也在这种创造性活动中诠释了人类自身，本篇就人性的双重本质与设计思维之间存在着的某些关系谈谈自己的一点认识。

简介：隐喻不仅是一种语言现象,也是人们常用的一种思维方式,更是人类生存和认知的基本方式。作为人类认知客观世界的一种方式,隐喻几乎影响了人类生活的方方面面。从认识的角度,通过相关的例子,对隐喻的本质作了初浅的探讨。

简介：在学习了李季湄教授对《指南》的解读后，有一个问题一直困扰着我。在艺术领域美术活动中。其核心价值理念在于幼儿的表达与创造。李季湄老师也对幼儿园美术活动提供范画是否适宜做了深入的探讨．指引我们在幼儿美术活动中应转变以前我们纯粹的重技能．抹杀在艺术活动中幼儿想象发展与个性创造．让幼儿越来越不敢画画的错误观念；提倡为幼儿提供鲜活、生动的真实场景或物品．高度珍视幼儿每一次与作品之间的对话。对此我心中也产生了一个顾虑：在美术活动中带领幼儿走进或观察鲜活、生动的场景及物品对激发幼儿绘画兴趣、个性创造，必定会十分有效，但是我们知道学习过程不仅需要兴趣的激发．还需要个体学习动力的推动．创造也不完全等同于个性．那么我们在日常的美术教学中是否需要兴趣与技能左右兼顾？

简介：

简介：当代的语文教学的发展脱离了语文的本质。有部分教师将语文教学变成了简单填鸭教育。本文目的在于转变现有的语文教学的一些不正确观点，使得小学语文的教学重归本质。

简介：

简介：赠与无偿性的本质特征是非利己性和无对价性。即赠与人不得因赠与行为而取得利己性对价。非利己性有直接、间接和宏观三个层面的含义；对价要符合两个条件：合法性和主观价值性。

简介：艺术教育的功能主要表现在对人自身的完善和对人类文化的传承与发展,艺术教育越来越成为培养人文素质、传承审美文化、发展人类文明、创造和优化人类文化生存环境的教育,艺术教育人文本质人格培养文化传承　　论文摘要