简介：人类历史的进化规律表明,生产力的发展是社会进步的最终决定力量.只有坚持以经济建设为中心,不断解放和发展生产力,才能为人的全面发展提供坚实的物质基础.特定的物质基础,必然紧密地联系着政治文明和精神文明的形态和内容,同时,政治文明和精神文明建设又会促进先进生产力的加速进步.

简介：格林对天赋权利学说进行批判，提倡社会权利学说，并以此为19世纪英国社会改革和自由民主实践辩护。这一学说，以其对个人权利和社会共同福利的融合，推进了对权利问题的思考。

简介：科学实践观是正确认识社会主义本质的方法论前提。遵循实践的观点，我们在认识社会主义本质时，就应当从社会主义的具体实践出发，即从社会主义实践的现实特点、历史条件和总的联系出发，而不是从某种超验的观念出发。社会主义本质论的演变，经历了一个从书本到实践，又从实践到书本．再从书本到实践的过程。这一过程说明，只有从实践出发，才能正确地把握社会主义本质，从观念出发，势必陷入认识误区。同时，社会主义本质论作为社会主义实践最高层面的概括，能够为社会主义发展提供根本方向上的指导和根本的价值取向。

简介：作为农电企业的管理者要紧密结合实际，深入学习领会十七大精神实质，以科学发展观为指导，进一步转变观念、深化认识，把握根本、突出关键，真抓实干、开拓创新，实现可持续发展，更加主动地为新农村建设承担更多的社会责任。

简介：社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的主要内容,建设社会主义和谐社会必然离不开社会主义荣辱观的引导。试从分析社会主义荣辱观所体现的我国传统伦理道德内涵来阐明社会主义荣辱观与我国传统伦理道德的关系,以期正确理解和奉行社会主义荣辱观。

简介：摘要：核心价值观是一个民族赖以维系的精神纽带，是一个国家共同的思想道德基础，是人们对社会价值的性质、构成、标准和评价的根本看法和态度。一个民族，如果没有精神支柱就没有灵魂，就会失去凝聚力和生命力，因此，我们要把核心价值观的要求变成日常的行为准则，进而形成自觉奉行的信念理念。 关键词：核心、价值观、人民

简介：邓小平把系统观、层次观、矛盾观及实践观引入社会主义本质理论,把社会主义本质理论建立在完整的科学观基础之上,从而对科学社会主义作出了卓越的贡献。

简介：社会主义核心价值观作为当代社会成员意识中最本质的价值观念,在融入创新实践的过程中能创造出利于政治发展、经济转型和文化繁荣的重大价值。社会主义核心价值观作为社会共识的＂价值公约数＂融入到创新实践的方方面面,并经过不同的逻辑组合,内外转化,发挥出不同的效能。具体而言,要让价值观的融入顺应传播和实践规律,做到显性与隐性相结合,认同与践行相统一,国家价值、社会价值与个体价值相统一。

简介：摘要：社会主义荣辱观，是社会公民对荣誉与耻辱的自我感受和根本态度。建立健全学术性和操作性相结合的社会主义荣辱观教育机制，特别注意学校内部不同道德主体的道德诉求特点，激发学校管理群体、教职员群体和学生群体为学校教育发展作贡献的自觉性，努力实现知行合一道德境界，以促进学校教育教学的健康发展。

简介：以江泽民同志为核心的党中央第三代领导集体提出的“以德治国”的重要治国方略，既是对改革开放以来我国法制建设经验的总结，又是对国内外、尤其是中国古代德治传统的批判继承和重大发展。深入领会这一重要治国方略的丰富内涵，除了必须正确认识德治和法治的关系，还必须进一步弄清社会主义德治与传统德治的区别。

简介：社会主义核心价值观是在借鉴过去、立足当下、面向未来背景下形成的。从社会主义核心价值观形成的“古”“今”“中”“西”维度来看,作为社会主义核心价值观的公正是个体自主、人性平等与和谐共生的结合,是按贡献分配与包容性增长、共享式发展的结合,是权利平等与权责一致的结合,是政者公心与制度公正的结合。

简介：【中考预测】2013年12月23日．中国共产党新闻网公布中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》。社会主义核心价值观的基本内容是：富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。24字核心价值观分3个层面：富强、民主、文明、和谐，是国家层面的价值目标；自由、平等、公正、法治，是社会层面的价值取向；爱国、敬业、诚信、友善．是公民个人层面的价值准则。2014年可能以此热点来出题．考查中国梦、个人梦的实现及途径等。

简介：摘要家风家教具有家庭的特有属性，是社会最基础、最直接、最有效的德育教化方式，也是社会主义核心价值观的微观缩影和具体表现，家风家教与培育和弘扬社会主义核心价值观关联度极高，好的家风家教，能够培养家庭成员进入社会的基本道德品质，在提升思想境界、增强道德观念、规范日常行为上进行自我控制和约束，在弘扬和践行社会主义核心价值观、促进社会经济发展提供精神动力等方面具有独特的作用。

简介：胡锦涛同志提出了以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，指出要“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻；以服务人民为荣，以背离人民为耻；以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻；以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻；以团结互助为荣，以损人利己为耻；以诚实守信为荣，以见利忘义为耻；以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻；以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻”。“八荣八耻”集中体现了马克思主义世界观、价值观和人生观，凝集了社会主义价值观的精髓,涉及到了政治、经济、

简介：摘要：当前我国小学教育体系中已经开始全面贯彻素质教育等战略理念，使得小学德育教学环节也开始受到更多的重视。通过这项教学活动，可以较好促进学生的全面成长，同时也可以优化传统教学环境，使得教学氛围更加和谐。本文先阐述了核心价值观融入到德育教学活动中的实际现状和现存问题，最后从积极开展课外实践活动、利用课堂环境开展德育教育、丰富德育教育的形式、优化日常评价机制体系四个方面，综合全面探讨了核心价值观融入的有效策略。

简介：摘要当今社会经济高速增长，人们不断地在追求物质生活享受生活的同时，却忽略了精神文明和精神文化的追求,无论在何时,大学生是社会中一个不可或缺的群体，是历史发展社会进步的知识文化载体，是中国社会主义现代化建设的后备军和继承人。少年强则中国强，当代大学生寄托着中华民族伟大复兴重担，因此，对于高校大学生的社会主义荣辱观的建设尤为重要。

简介：摘要社会主义核心价值观对于个人和整个社会的发展都起着一个引领的作用，必须要把社会主义核心价值观的教育融入到高校的德育之中，这样的目的是能够帮助更多的人具有对社会主义核心价值观更加深入准确的了解的能力，而这不论是对于个人的发展还是整个国家的繁荣富强都是有着非常重要的意义的。

简介：从二十世纪中叶算起，人类曾经出现过新旧两种截然不同的社会发展观。旧发展观强调整个社会的发展要以物为中心，把单纯追求经济增长作为社会发展的终极目标。由于其物本性、片面性、短见性和极端功利主义的缺陷，使人类社会在这种指导了造成了自然环境恶化、资源锐减、生态失衡的严重后果，也加剧了人与人、人与社会的纷争和对抗，从而走向社会危机。鉴于旧发展观给人类社会带来的恶劣后果，到七八十年代它就被后来形成的新发展观所取代。新发展观强调社会发展必须以人的发展为中心，通过物发展来实现社会和人的发展，它是先进的正确的社会发展观。

简介：<正>(一)老子的生平、著作及所处的时代老子是我国春秋末年著名的哲学家。他对中国哲学史的发展有重要贡献,在中国哲学史上占有显著的地位。老子的生卒年不可确考,约生活在春秋末年。据马叙伦考证:“生当在定王、简王之世。孔子五十一岁见老子,为敬王十八年,盖已八九十岁。其卒年虽不可知,而庄子载秦失吊其死,则非不知所终者也。”(见马著《老子校诂》第30页)此种说法大体可信。老子曾为“周守藏室之史”(《史记·老子传》)多年。守藏室史的职务,主管图书,是史官之属。马叙伦云:“老子盖为小史,……知者。小史掌邦国之志。”(《老子校诂》第30页)

简介：中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向,在思想文化建设上,我党的一个重大理论创新和战略任务就是建设社会主义核心价值体系,努力建设和弘扬以民族精神和时代精神为核心的新文化。弘扬作为社会主义核心价值体系源头的红色文化,在构建社会主义核心价值体系、培育社会主义核心价值观的过程中具有十分重大的意义。