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  • 简介:在《后现代的状况》中,美国学者戴维.哈维运用马克思《资本论》的研究方法揭示了晚期资本主义从福特主义积累体制转向灵活积累体制这一经济趋势,从而建构起独特的时空压缩理论。在这一诠释话语系统中,哈维注意到,对时空压缩的体验构成了后现代主义的文化变迁和积累体制转型之间的中介环节。

  • 标签: 现代主义 后现代主义 时空压缩
  • 简介:在美丽富饶的鲁北平原上,坐落着一座古老安谧的城市——寿光。她北傍渤海湾,西依黄河口,南靠青州府,东临潍坊城,是齐文化的发源地。因其地处平原,自古便农耕发达,尤以贾思勰著《齐民要术》而出名。近年来,更是随着蔬菜大棚的兴起,因盛产优质蔬菜而享誉国内外,被誉为“中国菜都”……

  • 标签: 寿光 鲁北平原 “中国菜都” 悠久历史
  • 简介:用黎曼几何和引力场理论讨论广义相对论使大多数读者望而生畏,本文通过几个直观的物理模型帮助大家建立时空弯曲的概念,并利用四维时空连续体模型解释水星近日点进动现象。

  • 标签: 时空弯曲 等效性 惯性 进动
  • 简介:新的课程标准要求各科教学要力求贴近学生生活实际,符合学生的认知特点,激发并保持学生的学习兴趣,通过探索现象,揭示规律并应用于生产、生活实际,达到培养学生初步的科学实践能力和终身探索的乐趣.

  • 标签: 学习兴趣 激发 贴近学生 时空 本能 科学实践能力
  • 简介:时空设置,展现各族民众给自然物(包括时间和空间)赋予文化意义的多样性。他们首先设定自然物具有神秘的性质,赋予时间和空间神秘的力量,造就了生活环境中的信仰空间和信仰时间。进一步,对于信仰的时空进行禁忌化、民族化、象征化,形成了支撑各民族时空设置的相应的时空

  • 标签: 河湟 村落 空间设置 时间制度
  • 简介:

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  • 简介:在乡间在乡间,草木恣意生长当暮色浓重,炊烟四起到处是归家的身影在乡下,每棵树都驮着故事和名字铁柱、虎子、二蛋、狗剩喊的,答应的,都那么自然像是春雨后的玉米苗畅饮欢欣,摊开叶脉,接饮春风.

  • 标签: 时空变迁 组诗 故乡 故事
  • 简介:“京味”文学不仅具有鲜明的时代历史特质,而且具有超时空的发展潜质。在多重维度的比较视野下来审视“京味”文学,或许能够更清楚地看到它的某些本质问题以及它与相关问题的本质联系。

  • 标签: “京味” “京派” “海派” “中国味” “世界味”
  • 简介:问你这样一个问题:当你考试时,发现试卷上有一道你昨夜刚刚看过、却没有花费时间思考的题目时,你最想做什么?你也许会给我一个当下最流行的答案:穿越时空,回到昨晚把题做出来。

  • 标签: 地理 教材 课外阅读 试卷
  • 简介:在这样的一家餐馆里,当人们怀着追忆往事的心情领着孩子在此用餐时,也许能忆起当年在此戏耍时的情景。

  • 标签: 餐馆 隧道 时空
  • 简介:音乐以其特有的艺术魅力吸引着广大的少年儿童,它伴随着孩子们的成长,滋润着他们幼小纯洁的心灵,并给他们的童年生活带来美好的享受和无穷的乐趣。然而受传统教学观念的影响,音乐课常常是不管孩子是否主动积极地投入到感受、理解、表现、创造音乐的活动中,只要歌会唱就行了。这种方式的音乐教学根本无法体现出音乐的审美性、参与性、愉悦性。作为一名音乐教师,一定要转变教育观念,精心设计教法,为培养创造型人才而努力。

  • 标签: 教学观念 音乐教学 教学方法 创造型人才 自主学习 中小学
  • 简介:《敦煌变文》由于其故事内容的差异分别表现出不同的叙事逻辑,不同的叙事逻辑又可呈现出丰富多彩的叙事时空.《敦煌变文》的叙事时空总体来看呈现出强烈的超现实性特征,占多数篇幅的演唱佛经故事的敦煌变文,由于其叙事逻辑受到了佛教轮回思想以及三界空间的影响,其叙事呈现出了超现实的叙事时空特点,即便是演唱历史故事和民间传说的敦煌变文作品,其叙事时序也往往不按正常时间的顺序,体现出丰富多彩的叙事时空.

  • 标签: 敦煌变文 超现实 叙事时空 叙事时序
  • 简介:“你们事务所的时光机是黑科技吗?”“也许吧。”坐在桌子对面的男人用手托了托眼镜:“但科学,的确可以改变人生。”

  • 标签: 小说 文学 文学作品 现代文学
  • 简介:摘要对以往交通拥堵时空变化特征全面分析的基础上,结合交通拥堵时空变化基本理论,分析影响交通拥堵的因素,并对评价交通拥堵的时空变化指标进行了概括与综述,从拥堵的形成及消散的角度,利用交通流、速度,车辆排队长度等这种城市道路中最为常见的拥堵参数,对交通流拥堵的时空变化过程进行了分析,并分别从时间与空间的角度对城市交通拥堵变化机理进行了深入研究。

  • 标签: 交通拥堵 时空变化 交通流
  • 作者: 徐霞
  • 学科: 文化科学 > 教育技术学
  • 创建时间:2011-12-22
  • 出处:《学习方法报》 2011年第43期
  • 机构:课堂教学时实施素质教育的主渠道,课堂教学中要有足够的时间和空间培养学生的创新意识和创新能力,教师在进行教学设计时应该充分地考虑到这个问题。但在教学实践中,有些教师往往忽略了这一点。教学设计过于细密,一堂课有哪几个教学环节,每个环节有哪几个教学环节,每个环节有哪几个问题,每个问题该用什么样的方法提问都设计得非常细密,甚至连学生该用怎样的句式,用哪几个词语来回答都预先替学生设计好了,简直称得上是天衣无缝。而在教学流程中,执行得又过于死板,每一分每一秒都有预先安排。教学变成了教师一厢情愿地演示自己设计的教案,千方百计地牵着学生往那条道上走,来不得一点变通,容不得一丝意外。学生的思维稍逾常规,回答稍偏教路,教师就急急地点拨引导,坚定不移毫不动摇,根本没有学生主动探究的时间,也没有学生主动创新的余地。于是课堂教学在平淡中一帆风顺,但是丧失了应有的活力和灵气。因此,教师在教学设计时就应该给学生预留创新的时空,“营造崇尚真知、追求真理的气氛,为学生的禀赋和潜能的充分发挥创造一种宽松的环境”。
  • 简介:个性指的是人的独立性、独特性、创造性和完整性。个性化作文是融于创新教育的个性发展。它包含两大要素:对世界的独到认识和风格鲜明的语言表达。两者相辅相成,所谓“形立则章成矣,声发则文生矣。夫以无识之物,郁然有彩,有心之器,其无文欤!”(《文心雕龙》)因此,个性化作文应具有新颖的审视高度、独有的价值判断、独特的审美因素、真实的情感体验、灵活的表达形式和鲜明的语言风格。

  • 标签: 个性发展 时空 对话 语言风格 创新教育 语言表达