简介:摘要 随着科学技术的不断发展,医学知识不断更新,如何在传授知识的同时提高学生的综合素质,掌握获取医学知识的能力,培养创新型医学人才,是每一个教育工作者都在思考的问题。本文旨在探讨以问题为导向的学习法,结合循证理念教学法,应用在2018级浙江中医药大学五年制临床医学本科生康复医学教学中,旨在更好的提高课堂教学吸引力、激发学习兴趣、缩短理论知识和临床应用的距离。
简介:【摘要】目的:观察研究微信辅助教学在耳鼻咽喉头颈外科临床教学中的应用效果。方法:将30名前来我院耳鼻咽喉头颈外科进行实习的医学专业学生作为此次临床研究的样本对象,学生的实习时间集中在2019年1月至2022年2月期间内;按照随机数字表法划分上述样本,其中15名学生纳入传统教学组,另15名学生纳入微信教学组;对比两组学生出科时的考核成绩(理论知识、临床技能及综合素质)。结果:微信教学组学生在理论知识、临床技能、综合素质三个方面的成绩均明显高于传统教学组学生,可见微信辅助教学的效果更加显著。组间结果对比存在显著差异性,P<0.05。结论:将微信应用到耳鼻咽喉头颈外科的临床教学工作中能够有效提高学生出科时的考核成绩,有利于提高其专业素养。
简介:【摘要】 目的:探讨多种教学模式在手术室实习护生无接触式戴无菌手套教学中的应用效果。方法:对我院手术室 2020 年6月~2021年3月 72名实习护生进行研究,按照实习时间的先后将研究对象分为对照组和研究组(每组36人),对照组按照传统一对一跟班示范的带教方法,研究组采用多种教学模式带教方法。结果:研究组护生在无接触式戴无菌手套项目考核成绩和对手术室教学工作满意度均高于对照组。两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:将多种教学模式应用于手术室实习护生无接触式戴无菌手套教学中,有利于提高护生的考核成绩和护生对手术室教学工作的满意度。
简介:【摘要】目的:分析在高职护理专业康复护理教学中实施以情景为基础教学法的效果。方法:选择2022年1月至2023年12月高职护理专业康复护理学生中纳入80例,通过双盲法分入实验组与参照组当中,各40例,参照组实施常规护理教学,实验组予以以情景为基础的教学法,比较两组学生教学前后考核成绩(基础理论、基础操作、专科理论)、综合素养评分(理论知识、护患沟通、病历书写、规范操作、平均成绩)、教学效果评价(加深理论知识理解、提升解决问题能力、提升自主学习能力、具有指导意义、增强交流能力)。结果:教学前,比较学生的考核成绩,显示为P>0.05;教学后,实验组学生的考核成绩与综合素养评分、教学效果评价都比参照组高(P<0.05)。结论:在高职护理专业康复护理教学中采用以情景为基础教学法能提升学生的综合素养与考核成绩,教学效果评价有所提升,有较高的推广价值。
简介:摘要:目的:分析研究3D解剖软件结合PBL教学法在骨科临床教学中的应用价值。方法:选取2023年03月-2024年03月为研究病例时间段,研究对象为我院接收的60例骨科学生,将其分为对照组、观察组各30例,分别采取常规教学、3D解剖软件结合PBL教学法,对比教学方式满意度、教学质量、考核成绩、专业素质。结果:观察组、对照组考核成绩相差较大,P<0.05。观察组、对照组教学质量相差较大,P<0.05。观察组、对照组专业素质相差较大,P<0.05。观察组、对照组教学方式满意度相差较大,P<0.05。结论:在骨科临床教学中通过实施3D解剖软件、PBL教学法结合教学方式,能够有效将考核成绩提升,且专业素质明显提升,教学质量升高的同时对教学方式较为认可和满意,很大程度上提高了教学水平,在临床中具有借鉴及应用推广价值。
简介:【摘要】目的:研究康复科护理实践教学中,采用合作学习的情景模拟教学法的有效性。方法:在2023年3月~2023年7月期间选择上海市浦东医院康复科实习护士68名,根据随机数字表法分组,对照组与观察组各为34名,对照组给予常规教学,观察组给予合作学习的情景模拟教学法,对比两组康复科实习护士的理论成绩、实践操作成绩、综合能力、满意度、工作倦怠感。结果:观察组理论成绩和实践操作成绩高于对照组,P<0.05。观察组的综合能力评分(沟通交流能力、护理操作熟练、应急能力、工作配合默契、总分)高于对照组,P<0.05。观察组的满意度高于对照组,P<0.05。观察组情绪疲溃感、工作冷漠感、个人工作无成就感低于对照组,P<0.05。结论:康复科护理实践教学中,采用合作学习的情景模拟教学法效果显著,可以推广。
简介:【摘要】:目的:调查研究PBL教学法结合翻转课堂应用于临床血液体液检验实验教学中的价值。
简介:[摘要]目的:研究呼吸与危重症医学科护理教学中,采用以问题为导向的教学效果。方法:选择2020年3月-2021年3月在我院实习的98例本科学生,按照随机分组方式,分为常规组与导向组,每组49名学生,常规组采用常规教学方式,导向组采用以问题基础为导向的教学方法,教学时间为6个月,对比导向组和常规组学生理论考试成绩和操作考核成绩;对比两组学生对教学效果的评价;比较导向组与常规组教学效果。结果:在教学前,导向组与常规组成绩评分无显著差异,在教学后,导向组理论考核分数与操作考核分数高于常规组(P<0.05);导向组对教学效果评价总满意度高于常规组(P<0.05);导向组护理效果等指标均高于常规组(P<0.05)。结论:在呼吸与危重症医学科护理教学中,采用以问题为导向的教学方法,不仅可以提升学生理论方面知识,同时也能够提升学生实际操作能力,所以在培养医学护理人才过程中,可以得到推广和应用。
简介:摘要:目的:就疼痛医学临床操作教学中应用以临床胜任力为导向教学法的作用与效果进行深入探究。方法:选择在我院接受疼痛医学临床操作教学的60例实习护生进行本次研究,研究时间介于2020年1月~2021年6月。根据教学法的差异性将60例实习护生分为普通组(n=30例,应用传统教学法)和实验组(n=30例,应用以临床胜任力为导向的教学法)。回顾性分析两组实习护生的教学情况及相关资料,并比较其实习满意度。结果:在自主学习能力调动、兴趣激发、知识运用、团队沟通等方面实验组实习护生的满意度较普通组更高,差异存在统计学意义,P<0.05。结论:在疼痛医学临床操作教学过程中,积极应用以临床胜任力为导向的教学法,既能提高实习护生的操作技能,夯实其理论知识,又能进一步增强其综合素质能力,值得持续推广与借鉴。
简介:摘要:目的 分析线上视频教育对于消化内科住院医师的规范化内镜培训教学成果影响。方法 在我院消化科2021年4月~2022年4月的入科轮转住培医师30名,均实施线上视频教学进行规范化内镜培训,分析培训后的视频教学评价得分情况。结果 问卷评价中住培医师的视频教育评价评分得分在(81.18±5.91)分。结论 线上视频教学可提升学生学习兴趣,将被动学习转化为主动学习,增强临床教学效果。