简介:〔摘要〕拓展教学即“拓展”的思想在初中语文教学实践中的践履。综合已有研究者的观点,我们可以认为,拓展教学就是在原来教材的基础上,基于弹性预设的前提下,在语文教学的展开过程中由教师和学生根据不同的教学情景和教学需要对语文教学做出机智性的调整,共同建构教学活动,以培养和提高学生语文综合素养的过程。本文主要针对新课程背景下如何在初中语文课堂教学中开展拓展教学进行论述,希望能进一步提高教学质量。
简介:〔摘要〕爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。”心理学告诉我们,兴趣是人对客观事物的选择性态度,是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向,是调动学生积极思维,探求知识的内在动力。兴趣是学生最好的老师,是开启知识大门的金钥匙。
简介:〔摘要〕义务教育阶段物理教学的主要目标是提高全体学生的科学素质,满足每个学生的基本需求,将书本知识与生产生活实际相结合,因地制宜的开发和利用好各种课程资源,激发学生的学习兴趣。本文主要分析了当前农村初级中学学生学习心理障碍,有来自社会现实因素的影响,有来自家长认识上的偏见,导致学生厌学情绪的产生。文章紧扣教材在物理教学中如何激发学生学习兴趣,提高学生的科学素养,通过几个比较切合生产生活实际的例子进行阐述。
简介:摘要学校心理学指出教学上教师帮助学生形成知识系统,以便加深对已学过概念和原理的理解,并有助于理解掌握新学的概念和原理。在科学课堂教学中,一般应经历“打结、建链、入网”等几个教学环节,才能形成科学知识结构网络。所谓“打结”,指对与以前学过的知识没有联系、具有知识生长点的知识点的学习;“建链”则是对知识点的深化理解,形成知识链;“入网”是将相关知识联系起来,成为知识结构网络。
简介:〔摘要〕新课程初中地理教学认为,地理知识与其它的学科相关联,彼此间具有一定的联系,特别是地理学科本身所具有的地域特色性和自然人文丰富性必然推动学科之间的综合发展。学科教学要从纷繁复杂的事实和现象中解脱出来,理清思路,抓住要点,整体系统地构建教学框架。教学工作所要做的第一步是要系统分析学科教学内容,把握学科知识的整体框架,编写完整系统的结构提纲,然后再根据结构提纲有层次地组织教学。