简介:摘要在一年级口语交际训练中,我充分利用课内外一切可以交流的素材让每个学生无拘无束地进行口语交流,捕捉生活中的细节有意识地培养学生的说话能力,鼓励学生在日常生活中积极主动地进行口语交际训练,从而提高了口语交际的能力。
简介:20世纪初,美国师范教育试图通过走科学化道路培养更多的优秀教师,但遭到了包括要素主义等传统力量的阻抗;二战后的三十年里,结构主义、新行为主义、人本主义等都在教师教育中产生过巨大影响;直到80年代后期,以教师专业化发展为主导的培养模式才貌似给美国教师教育找到一个较为乐观的进路。尽管诸多模式的出现并没有改变教师“被定义”的境况,也没有很好地满足美国社会的要求,并使得很多批评者忧心忡忡。但是,科学化的培养、规范化的运作、系统化的规划依旧是培养优秀教师的关键所在。提高教师教育层次,加强教师的教育理论修养,强化教师与中小学的联系,走系统性与开放性并存的道路,则是教师教育新的生长点和发展不可或缺的措施。
简介:基于CNKI文献数据库,对1567项爱默生研究成果进行遴选、统计分析发现基本符合“二八定律”。追索20%的研究精华,选得3组争鸣观点、10大代表成果、16位连续研究学者和63项研究主题,呈现出一幅观点交锋、前沿代表、执着学者、热门主题和新颖角度的图谱。分析另外80%的研究成果,指出爱默生诗意化、哲理化的语言特色和其思想的碎片化、非系统性是研究的难点;研究专著、译著匮乏和重复性、跟风式研究严重是研究的突出问题;爱默生对美国文化独立的贡献及对中国文化的创新性吸收是研究者的共识;场域理论、生态伦理等多种批评理论的运用和爱默生文学与哲学、宗教、教育、美学等跨学科的研究是主流趋势。