简介：很多同学一谈到写作就头痛，苦于无话可写。我在批改大家的作文时．也常常见到一些题材颇佳、立意也不错的习作。但却总给人干瘪、枯燥的印象。造成这种现象的原因很多，其中不善于描写就是一条。很多同学都习惯于以概括叙述代替具体描写，以直接讲述代替人、事、物自己的表现。这样的文章难免缺乏感染力。

简介：

简介：为了大面积的提高数学课堂教学质量,减轻学生的课业负担,我们自1993年11月开始进行目标教学的实验。通过目标教学,优化了课堂教学,提高了教学质量,取得了较好的成绩。在这一年多的实践中我们体会到“反馈一矫正”是目标教学的一个重要环节,真实地收集反馈信息,及时采取矫正措旋,利用有限的课内时间,提高教学目标的达成度,对大面积提高教学质量能够起到事半功倍的效果。那么在数学目标教学中如何在课堂上获取真

简介：中学物理教学的目标是使学生系统掌握物理学基础知识,并培养学生的思维能力。二者具有同等重要的地位。培养思维能力与学习知识是不可分割的,思维能力的培养要通过学习知识的过程来实现,思维能力的增强又可使学生对知识的理解更深刻。要堵养学生的思维能力,在教学过程中须特别注意科学思维方法的运用。比较、分类、分析、综合、归纳等都是思维的基本方法。在

简介：体育课中运用示范法教学法，要力求动作规范准确，要做到熟练轻快，协调优美，要有明确的示范目的，要突出示范重点，要运用合适的示范方法，要采取恰当的示范形式，要确定合理的示范顺序，要选择便于学生观察的示范面，要讲究示范速度，要与讲解，练习有机结合交替使用。

简介：一、典型启迪所谓典型启迪,就是充分利用教材中本身含有的典型创新素材,包括一些史论的创新、一些历史人物和历史学家的创新品质等,以榜样的示范力量激励学生积极创新,大胆创新,并从中领悟创新的方法,理解创新人才的人格魅力,完善自身的创新品质.人类历史发展过程中的每一个进步,可以说都是创新的成果,所以,历史课的创新素材是源源不竭的.教师要善于结合教学实际,不断挖掘其中的典型材料,给学生以启迪.

简介：教学论的成熟和发展离不开教学研究方法论的突破与创新。透视教学研究方法论的问题，有助于更好地把握教学研究方法论的基本规律。教学研究方法论存在的问题有：研究的目的性比较模糊、缺乏自己独特的方式论基础、教学研究上的“两张皮”现象、教学研究范式没有建立起来及教学研究的“钟摆”现象。为更好地构建教学研究方法论，我们应遵循这样几个原则：正确运用马克思主义的方法、坚持理论与实践相结合、坚持继承借鉴与创造相结合、坚持教学研究的价值标准、坚持教学论研究的问题意识和前沿意识。

简介：教学交往是我国教学论学科中的一个新课题。长期以来，教学被视为一种特殊的认识过程，忽视了对教学社会属性的探讨，因而对教学交往的研究没有给予足够的重视。伴随着教学论研究中人的问题的凸现，教学交往的研究也就成为一种必然。然而，研究视域的扩大和内容的深化，需要考虑一系列方法论问题，最主要的是从多层面认识教学交往研究的意义，确定教学交往的独立范畴；把握教学交往的特性，遵循一定的方法论原则，对相关的基本问题予以着力研究。

简介：在电磁学教学中，人们往往比较重视理论知识的讲授，而忽视物理思想和方法在其中的渗透。本文想从牛顿力学思想和方法对电磁学的影响来谈谈这一问题，以期对教师的教学和学生的学习有所帮助。

简介：小学历史教学,必须考虑历史学科的特点和小学生的年龄、智力特点及其接受能力,采用多种形式施教,使学生在生动形象的教学中接受思想教育.

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简介：随着教育改革的不断深入，教学方法的改革显得异常重要。本文主要从方法的提出、基本概念、基本内容、实施过程与步骤、实践意义五个方面阐述了一种师生互动、生生互动的教学方法-“助动式教学”方法。

简介：中学生学习物理知识,主要是对物理现象和规律进行初步的认识。要完成这一认识过程,就要对有关事物和现象进行分析、综合、比较、分类、抽象、概括。在上述各过程中,“比较”一般来说则是认识过程的开端。“比较”就是把各事物的某些属性加以对比,以明确它们之间的相同点和不同点。运用比较方法认识事物,首先是事物发展变化的统一性和多样性所决定的。统一性是指自然界诸

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简介：每一门学科都有自己的特点，学生对某学科的兴趣往什是由该学科的特点所引发的。因此，教师要注意发掘学科中那些使学生感兴趣的地方。教师可适当引入一些数学家追求真理的动人故事和趣闻轶事。这样做不仅可以激发他们的探索精神。增长他们的见识。还可以使他们在潜移默化中受到美的熏陶，加深对数学的理解，从而引发对数学的兴趣。

简介：<正>这里所论述的“比较”指的是一种方法,作为一种方法的比较,同时应满足下列两个条件:一、量的限制条件:两种或两种以上的事物。二、质的限制条件:这些事物具有可比性。

简介：本文从定性理论的角度,探讨了一些定性方法在常微分方程教学中的巧妙运用。

简介：阐述体育教学中利用反馈方法，获取教学信息，调控教学方法，提高教学质量．

简介：普通话教学重在训练.本文就训练方法的教学实践提出了自己的见解.

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