简介：摘要：幼儿自主游戏是幼儿发展中重要的一环，而教师行为在幼儿自主游戏中起着关键的影响。本文通过观察研究分析了教师行为对幼儿自主游戏的适宜性，并探讨了教师行为对幼儿自主游戏的积极影响。在此基础上，本文提出了提高教师行为适宜性的策略和建议，包括培养教师对幼儿自主游戏的认知和理解、提供针对幼儿自主游戏的专业培训和指导，以及建立支持幼儿自主游戏的教育环境和政策。

简介：摘要：幼儿时期良好品德与行为习惯的教育培养对于人的一生是至关重要的。心理学研究表明，习惯的养成就像播种一样，也有一个最佳期。如今大多数幼儿都被父母和爷爷奶奶宠着惯着，滋生了很多不良行为习惯，要想引起家长对幼儿行为习惯的重视，就要转变家长的思想和观念，掌握正确的方法和策略，通过家园共育——老师和家长共同努力,来培养幼儿良好行为习惯。

简介：【摘要】目的：探讨认知行为干预对肝癌患者在术后早期下床活动中的应用效果。方法：选取2022年1—11月收治的60例肝癌患者作为研究对象，按随机分组方法分成对照组和观察组，各30例。对照组实施常规护理干预，观察组在常规护理干预的基础上，给予认知行为干预，比较两组术后早期下床活动指标、术后康复指标及术后早期下床活动相关不良事件发生情况。结果：观察组术后首次下床活动时间、首次下床活动持续时间及24小时内术后下床活动例数均优于对照组，观察组术后首次肛门排气时间、引流管留置时间及住院时间均短于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。两组患者术后早期下床活动均未发生相关不良事件。结论：认知行为干预在肝癌患者术后早期活动的应用能减少首次下床活动时间，促进患者术后恢复，缩短住院时间。

简介：摘要：幼儿园开展的多样化教育活动，旨在引导幼儿认知自然、探究自然、保卫自然，并在教师的引导下，让幼儿与大自然切实建立起情感桥梁。幼儿种植活动是幼儿园中较为常见的教育活动，幼儿能够通过种植植物，学会使用相应工具，提高動手能力，同时也能发掘自然与人类密不可分的关系。在此过程中，幼儿的审美能力、责任感等多方情感得以培养，因此幼儿园教师就需科学开展种植活动，渗透情感教育，使幼儿身心健康全面发展。

简介：摘要：幼儿行为习惯的养成，可以促进幼儿身心健康发展，为其后续学习与生活提供基础保障。通过绘本故事教学，可以更直观、更科学地帮助幼儿养成良好的行为习惯。本文将从多方面讲述如何以绘本故事活动作为载体，培养幼儿的良好行为习惯，旨在通过本文的介绍不断提升幼儿教育水平。

简介：提问行为是学前教师在幼儿园教学中常用的教学手段之一。为了解幼儿园集体教学活动中教师提问的现状，本文采用观察法和开放式访谈法对M幼儿园中的教师提问现象进行观察并记录，发现当前幼儿园集体教学中教师提问存在以下问题：内容低水平、封闭式；内容涉及社会和情感领域少；被选择提问的儿童针对性强；提问前后缺少等待时间；对幼儿回应方式无多元的要求。针对发现的问题，提出教师应在了解幼儿的前提下，结合幼儿认知发展水平、自身经验水平和教学内容来设计有效提问，使教师提问能真正的促进幼儿认知能力与社会交往，从而达到提问的目的。

简介：摘要：人的生存离不开水，幼儿新陈代谢快，身体对于水的需求更多。幼儿在幼儿园是否能积极主动地喝水，日常生活中教师如何引导幼儿喝适量的水，教师怎样把握住幼儿一日生活中关键的喝水环节，教师应该怎样利用各种活动契机，培养幼儿主动喝水的意识，这些都是我们在幼儿园日常生活活动中所遇到的问题。本文试图从工作实际的经验进行梳理，从工作实践中的点滴经验加以总结和提升，共同探讨幼儿一日生活活动中关于如何喝水的新做法和新思路。

简介：人一生的所有行为习惯都是从小养成的,人们常说＂三岁看老＂,这就充分说明3-6岁儿童教育的意义。因为这个年龄阶段的幼儿所有的行为习惯都尚未形成,所以幼儿园、家庭和社会要积极配合,形成一股正能量的教育模式,让所有的幼儿都受到良好的素质教育。当然幼儿园的所有教育都离不开教学活动这一主打环节,因此教育活动的优劣直接影响到幼儿一生的成长。

简介：湖南省永州市江永县夏层铺镇学校 【内容摘要】写作教学作为语言教学的“半壁江山”，长期以来一直是广大语文教师的教学难题，由于学生大多数对写作兴趣不浓，写作教学费力费时却效率不高。那么在作文教学中，怎样才能把兴趣这种神奇而又巨大、不可估量的能量诱发出来，调动学生写作的积极性呢？我认为最佳的方法就是“激”。画写联姻，有目的地激趣。游戏展现情境，激发学生写作情感。让活动情境成为连接生活和写作的桥梁。改进作文教学方法，提高学生写作兴趣。 【关键词】 兴趣 ,游戏 ,情境 ,桥梁 写作作为语言教学的“半壁江山”，长期以来一直是广大语文教师的教学难题，由于学生大多数对写作兴趣不浓，写作教学费力费时却效率不高。韩寒说过：“很多人的撒谎经验都是从作文开始的，而为数不多的说真话经验，是从写情书开始的。”这无疑是对语言写作教学的莫大讽刺，然而苦笑之余，我们却不得不思考：写作教学的出路究竟在哪里 ?怎样才能激发学生的写作兴趣，让写作成为学生的自主行为？要解决学生写作教学高耗低效的问题，还要从学生入手，从写作的本质规律入手。创设写作教学的活动情境，拉近学生和写作的距离，消除学生畏难心理，激发学生的写作兴趣。 “活动创境，激发兴趣”是说教师在进行写作教学时，要努力通过创设一定的活动情境，让学生进入一种写作的情绪、氛围，激发他们的写作兴趣，使他们产生一种倾吐和写作的欲望，从而将写作由“任务型”转变为“自主型”，趋于为学生的修改化行为。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”浓厚的兴趣是一切事业成功的前提。没有兴趣，就没有内驱力，学习就没有效果。那么在作文教学中，怎样才能把兴趣这种神奇而又巨大、不可估量的能量诱发出来，调动学生写作的积极性呢？我认为最佳的方法就是“激”。 一、画写联姻，有目的地激趣 儿童最早产生兴趣是从绘画开始的，绘画是他们表现生活的起点，抓住这个的起点，打好画写联姻的基础，实施联姻教学的模式，以兴趣引路，架起画写的桥梁。例如，我在教学作文训练课《我们美丽的校园》时，我先带学生参观校园。然后，让学生用笔画出自已最喜欢的校园一角。学生经过认真仔细的观察，都纷纷在纸上把校园一角的景色描绘出来。接着，我让学生根据自己所描绘的画，用文字写出景物的特点。学生在这种“用眼看，动笔画”的情景中，很快就把校园一角的景物描绘出来。 二、游戏展现情境，激发学生写作情感 游戏是小学生最喜欢的活动形式，在作文教学中可以把游戏引入课堂，让每一位学生都参与游戏，在轻松愉快的情境中开拓学生的思维，提高写作的兴趣。有一次，我上作文指导课，我先在黑板上画了一个没有鼻子的人头像，学生刚开始还以为是上美术课。这时，我才把事先设计好的“贴鼻子”游戏，告诉同学们。我先讲解游戏规则，游戏规则就是让一个同学站在离图像三米远的地方，然后用布把他的眼睛蒙上，再让他原地转三圈，再向前走，把手中的“鼻子”贴在人物画像上，谁贴的位置最准确，谁就赢。第一个参与游戏的同学，当他在蒙上眼睛，在原地转三圈后，小心翼翼地拿着“鼻子”往前走，把“鼻子”贴在画像地脸上时，全部同学都哄堂大笑。接着，同学们都争先恐后地举手参与游戏，纷纷上台“贴鼻子”。这样一来，课堂气氛马上活跃了起来，学生地写作兴趣也被激发出来，学生的写作材料就丰富了。学生在写作时就有话可说，有事可写，有情可抒。 三、让活动情境成为连接生活和写作的桥梁 叶圣陶说：“我只觉得有了一个材料而不把它写下来的当儿，心里头好像负了债似的，时时刻刻会想到它。做别的工作也没有心情，于是，只好提笔来写”。“材料”从何而来？自然来源于生活，提倡创设活动情境，其实就是在“唤醒”学生的生活，也是建立学生生活和写作的链接。 教师如果能真正把学生放在写作的主体地位，了解学生的感情需要和心理特点，想学生之所想，投学生之所好，在作文开始前努力创设一定的活动情境，唤起学生的写作兴趣，让学生有话可说，有事可写，发真言，抒真情，学生就一定会写出精彩的作文，也一定会逐渐喜爱上作文，喜爱上写作文。 四、改进作文教学方法，提高学生写作兴趣 首先，教师让学生畅谈写作的困惑和困难的做法，值得肯定和保留，但应该结合一定的具体作文实例才好，教师可以先给学生展示部分习作，也可以让学生结合自己的作文进行分析，提出写作中的困惑和疑虑，当然还可以开展一个作文评比活动，让学生自荐或向大家推荐其他同学的习作，以肯定和表扬为主的同时，提出改进意见和建议，教师只作简单的点评。 其次，教师应该努力把课堂前期的写作指导与后期的写作任务巧妙地联系起来，要及时地把学生刚才的情绪体验继续延伸下去，言为心声，要让一种写作的欲望中进入新的写作。这就要求教师应该努力创设一种写作的情境，不能把新的写作任务，建立在学生的深思熟虑中。 在作文教学中，我们应该这样进行作文写作指导：在学生互批作文的基础上，用一节课的时间进行一次学生互评活动。学生分别拿着作文分别进行点评，同样点评以肯定和表扬为主，兼顾意见和建议，学生在互评的基础上进行自评。 评改活动进行完后，教师接着让学生把刚才评作文的过程写下来，这样就言之有物，言之有理，也就言之有情了！ 活动情境的创设，还要以学生的兴趣为出发点，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。要提高语言作文教学的有效性，就要让学生热爱语言，热爱写作，就要让学生自主、自动、自觉地学习，只有浓厚的语言写作兴趣才是保持语文课堂生命的法宝。 【参考文献】 《有效上课》 ,光明日报出版社 《新课标校本教研问题与指导》 ,陕西师范大学出版社 《教育的理想与信念》 ,岳麓书社

简介：【摘要】《3到6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿的学习是以直接经验为基础的，在游戏和日常活动中进行。要珍视游戏与生活的独特价值。”幼儿在游戏活动中学习，在游戏中发展。但是在幼儿游戏活动期间存在着较多的问题，本文通过观察幼儿游戏中出现的冲突、不爱护玩具、不爱动脑、受挫能力差、安全意识薄弱等几项行为现状，分析其存在的原因，提出有效的解决策略，以提高科学育儿的水平。

简介：摘 要：田园种植活动是释放幼儿天性、培养关爱生命意识和锻炼实践能力的一个重要途径，是非常符合“新行为课程”理念的一种幼儿教育方式。在“新行为课程”背景下，如何采取正确而有效策略开展幼儿园田园种植活动是幼儿园活动研究中的一个重要课题。基于此，本文基于“新行为课程”理念，就幼儿园如何开展田园种植活动进行了探讨，旨在为幼儿园开展田园种植活动提供参考，提高活动成效，促进幼儿健康全面发展。

简介：摘要：幼儿阶段是幼儿养成良好行为习惯的最佳时期，也是良好学习习惯养成的关键阶段。良好的行为习惯既是个人素质的表现又是发展的基石。在幼儿园教学活动过程中，注重培养幼儿养成良好的行为习惯尤为重要。教师要科学合理的开展教学活动，注重幼儿自我管理能力的培养，通过正确的引导帮助幼儿养成良好的行为习惯，有助于幼儿学习知识的掌握，能够进一步提高学习效率，促进幼儿全面发展。

简介：摘要：成长良好的儿童做法是一个漫长而渐进的过程，我们的幼儿园、家庭和社会努力为儿童创造一个有利于发展良好行为的环境，这种行为不能将儿童的生活和继续教育分开，并利用儿童生活的习惯。在授权过程中，良好的行为逐渐发展起来，为生活的发展奠定了坚实的基础。

简介：摘要：在新时代的小学教育中，各学科的教师需要认识到理想信念教育和立德树人教育的重要性，将情感教育和价值观培养的目标加入“三维”教学目标，同时在新课改教学目标的指引下优化教学策略，这样才能使教学过程充分满足当代学生的学习需求与发展需求。塑造学生优良品质、弘扬优秀精神,帮助学生提升综合素养、实现全方位的发展。因此，德育教育在小学教学中的渗透研究具有必要性。

简介：摘要：幼儿时期是一个人行为习惯和道德品质形成的重要时期，因此，教师应引导幼儿形成正确的道德意识和良好的行为行为，比如尊老爱幼、团结友爱、爱护卫生、文明有礼等等。基于此，本文章对幼儿园教学活动中幼儿良好行为习惯的培养进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：随着国民素质的提升，如今幼儿教育受到了越来越多的重视。心理学研究发现，幼儿阶段的孩子已经出现了独立的意愿，强烈渴望自己独立做一些事情。基于此，幼儿教育中，应积极开展教学改革，采取有效的手段与措施。一般年龄在3－4岁，正处于对事物和世界有初步认识及初步探索的阶段，他们思维活跃，想象力丰富，学习及模仿能力极强，此时引导幼儿有意识地去做力所能及的事情，可以提高幼儿的自理能力。

简介：【摘要】本人从小学低年级行为习惯活动课设计与实践研究的意义、活动课设计的要点、活动课实践策略三个方面阐述了低年级行为习惯活动课有效实施的关键要素和策略，旨在通过形式多样的活动课，培养低年级学生良好行为习惯，促进学生的全面发展。

简介：摘要：据专家教育实践研究表明，一个自主的环境和空间有助于学习者更加高效的学习。因此，在幼儿教育实践的自主游戏的活动中，教室应该为幼儿提供更多的自主选择的机会。与此同时，推动幼儿的自主游戏中的自主性有助于教师提高教学效率。笔者通过在幼儿游戏中自主游戏模式的行为观察，在本文中进行了相关的论述。

简介：很多幼儿园都配备了户外体育器械,但一些幼儿园的户外体育器械使用较少,其主要原因是器械种类缺乏、活动内容单一、幼儿胆小而不敢自选器械、幼儿对器械不感兴趣、教师在活动组织中器械使用经验不足、器械开放程度不够、器械使用方法不多样、场地不适宜使用器械活动等.因此,利用有限的体育器械开展活动,并提高体育器械活动的效率,成为很多幼教工作者关心的问题.

简介：摘要：在幼儿园日常教育教学活动开展的过程当中，对幼儿的行为习惯进行培养往往是非常重要的一项任务。但要想实现对幼儿行为习惯的良好培养，并不是在一朝一夕就可以养成的，而是应该在长期的教学活动当中多措并举、抓住契机，随时随地的对良好行为进行鼓励。这样才能实现对行为习惯的良好养成，让幼儿在耳听目染当中真正的养成良好的言行习惯。