简介:大学英语教师知识结构的更新、整合、优化是促进大学英语教学改革、实施国际化人才培养的关键。前贤们多是在静态语境中研究教师知识的构成、特质等。本研究基于连接主义学习理论,以网络生态学视角为切入点,探讨动态、平衡的教与学生态系统中,大学英语教师知识结构新发展策略:一、建构个人内在心智网络。以情态、动机、意识为主要节点,通过连接,激发内在学习(发展)需求动机,培养反思精神,创建范式理解结构。二、创建外在生态学习网络。以参与、合作、分享来选择、建构、优化各种关联,获取群体智慧,提高科研水平,完善学科、跨学科知识结构,促进个人知识结构持续、全面增长。
简介:历经长久演变、发展与创新,生态学已然彻底走出了传统研究模式所夹带的局限性,以一种更科学化的研究模式带入了人们研究自然环境与人类发展的视域之下。同时,这一先进的理念也蔓延至人文社科每一领域、各个层次,在社会学科领域与自然学科领域之间建起了一架互通的“桥梁”,为当今教育教学注入了一股全新的“革命”思维,切实推动了社会教育教学取得了“质”的跨越——教育生态学由此而生。对此,文章以教育生态学为研究背景,概述了教育生态学理论,分析了教育生态学与语言学的关系以及教育生态学下英语学科的教学动向,并以此提出了相关教学思路,以期为拓展英语教学思维、推动跨学科合作项目提供有益参考。
简介:城乡教育差距是众多教育差距当中最令担忧的一种,人们一般把它的形成归于制度不合理,而有意忽视存在于城乡之间的地域性差距或自然差距。制度分析显示了人们对政策因素的过于依赖以及对非政策因素的过于忽视。生态学全面的、联系的和开放的思考方式告诉我们,学校并不是唯一起作用的教育机构,其他各类社会机构均是有用的教育资源。因而考察城乡教育差距的形成原因及化解办法需要综合考虑各类教育资源的差距,并提出了相应的化解城乡教育差距的思路。