简介：我国古代教育家在很早就有“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”、“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也”等主张“因材施教”、“因人而异”的教育思想。

简介：摘要:分层教学是目前初中教育广泛使用的教学方式之一，也是因材施教的具体表现，分层教学针对目前学生之间的个体差异、智力差异和学习基础差异等问题制定不同层次的教学方案，可以有效的提高学生的学习积极性和学习热情，对提高初中整体教学质量有着很大的帮助。采用分层教学关键就是要对学生进行合理的分层，制定合适的教学方案，以培养学生的课外学习兴趣和学习积极性为目的，为学生创造一个更加完善的学习环境。

简介：摘要在小学英语教学中如何处理好教与学的关系，让教师教得轻松、学生学得愉快，是每位教师所期盼的教学境界。要达到上述效果，教师应该关注学生的个性差异，挖掘他们的潜能，做到因材施教、分层学习，使每个人实现不同程度的发展。

简介：所谓分层教学就是指在语文课堂教学中根据学生的不同个性特征与心理倾向，不同的知识基础与接受能力对症下药、因材施教，着眼于学生智力发展过程中的个别差异，使各层次的学生在学习活动中都有所收获、有所发展的一种教学方法。由于我校受地方条件的限制，学生所受的家庭教育都不尽相同，再加上学生本身的智力因素的差异，导致班级学生学习水平参差不齐，此现象的发生，除去客观因素外，主观上有以下两方面原因：一是教师过于重视优等生能力的培养，教师常以优等生在课堂上的表现评价自己课堂的成功与否，当自己有所觉察再去关注中等生或学困生时，又无意中会忽视优等生能力的培养；二是教学中忽视学生差异的存在，优劣捆在一起，按同一内容、同一进度、同一教学模式、同一教法上课。结果是优等生吃不饱，学困生吃不了，教师是费力不讨好，严重挫伤了学生学习的积极性和主动性，抑制了他们的兴趣和创造力。

简介：现代学校在班级授课制的条件下,课堂教学是分层教学、分类提高的主阵地。教师一般根据班级学生的认知基础、认知特点,从易到难、从简单到复杂、从具体到抽象、从部分到整体地设计教学环节,让不同学习能力层次的学生在思考中体会成功,同时在作业巩固设计环节上设置必做和选做,以满足不同学情巩固提高的要求。课堂教学中的问题设计能体现教师分层教学的愿望,问题直指教学对象;分层作业的设计,能让学生自主选择,激发热情。但课堂教学受到时间和教学内容的限制,对特殊学生有时因针对性的训练量不足,效果也会受到影响。

简介：我校是一所农村单办初中，近年来，学校坚持“以学生为本”的办学思想，深入开展课堂教学改革，实施“分层教学、小组合作”的教学模式，努力促进课堂教学从以教师、课堂、知识为中心向以学生、活动、能力为核心的转变。

简介：摘要针对目前高职院校学生的学习情况，提出采用分层教学方法，在实施过程中分析分层教学的现状和存在问题，进一步完善分层教学模式，探讨行之有效的实施方法，使学生得到更好的发展。

简介：

简介：近日，河南省濮阳市实验小学的“小学适度教育模式研究”课题被立项为全国教育科学“十一五”规划课题。分层教学不再与快慢班划等号，而是回归因材施教这个教育最朴实的原则。针对当前教育中存在的“教育过度”和“教育不及”的现象，面对学生的差异性被忽视的问题，分层教学是对教学经验的总结，教学规律的探索。

简介：摘要：随着社会的飞速进步，科技不但发展，社会对人才的要求也越来越高，在全民教育的大背景下，人才培养的意识已经延伸到小学阶段。小学教育近年来越来越受到人们的关注与重视。尤其是小学语文，这门学科对于传统文化的传承起到至关重要的作用，怎样做好小学语文的教学工作是值得我们持续探讨的问题。语文这一学科有其独特的学科特点，这门学科文字性、语言性都极强，其肩负着传承中华优秀传统文化的任务。采用正确的教学手段，可以使这一学段的语文教学工作成果得到极大提升。在本文中，我们将重点探讨以语文核心素养为基本教学理念之下，采用分层教学法对语文教学所起到的积极作用。

简介：摘要小学语文课堂教学必须根据学习和发展的主体——学生身心发展和语文学习的特点来进行，由于学生的个体差异和学习需求的不同，所以，在教学目标的设定和对教学对象的培养等各方面，都要注重层次性。

简介：

简介：本文探讨在倡导素质教育背景下教师如何遵循因材施教原则，实施分层教学。

简介：摘要所谓“分层教学”，就是在班级教学中，依照英语新课标的要求，因人而异分层提出不同的教学要求，在教学中更好地贯彻以人为本，因材施教的教育理念，起到保尖、促中、补差的作用，以最大限度地调动每一个学生学习英语的积极性，从而达到“分层是为了无层”的最终目的。

简介：

简介：摘要：在小学阶段教学中，语文教学非常重要。小学语文教师要注重学生的终身性发展，培养学生在以后语文学习中必需的一些能力和素养。但是传统的小学语文教学方式的使用很难促进每一个学生的能力都得到发展，针对这种情况，语文教师可以将分层教学模式应用到小学语文教学中。本文就此进行分析，旨在为人们提供一定参考。

简介：摘要职业学校学生在英语学习中出现的“两极”分化现象给教学工作带来极大的负面效应，为提高教学的有效性，让每个学生都能成为学习的主人，在学习中学会学习。多年来，我校英语组教师集思广益改变传统模式，注重学生个体差异，采用了一系列分层教学措施，并注重过程的发展性评价，使得全体学生都学有所获，取得良好的教学效果。

简介：摘要：职业学校学生在英语学习中出现的“两极”分化现象给教学工作带来极大的负面效应，为了提高教学的有效性，每个学生都可以成为学习的主人，学会如何学习。根据调研可知，我国多数中职院校英语教师改变了传统的教学模式，注重学生的个体差异，采取了一系列的分层教学措施，注重过程的发展性评价，使全体学生都能学得好，取得了良好的教学效果，本文围绕中职英语分层教学方面开展论述研究。

简介：为使不同层次的学生对英语学习都有兴趣,我们因材施教,进行了分层次教学的实验研究,获得了良好的效果.本文阐述了该实验的研究背景、理论依据,以及具体的实验方法,并对实验结果进行了相关的探讨.

简介：摘要：学生个体之间的差异是客观存在的，学生知识基础不一、理解能力不一、思维能力不一均是其差异存在的原因，这个时候在物理教学过程中若展开统一教学，自然无法保障教学效果，会存在较为明显的两级分化现象，也不利于学生核心素养发展与提升。下面就个人教学经验对初中物理如何科学实施分层教学进行简单分析。