简介：

简介：2004高考(江苏卷)单项填空题考核的重点仍然是语言的交际性和语境化，难度与去年相比较低，较好地体现了高考试题的延续性和过渡性，实现了江苏省教育厅“平稳过渡”的承诺。部分题目在注重实用性的基础上，将对语法、词汇、习惯用语等语言项目的

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简介：新史观丰富利发展了唯物史观，使我们得以多维度、多视野地认识历史。而唯物史观是马克思运州辩证唯物主义研究人类社会历史的伟人发现，是阐释历史现蒙的主要依据，它给我们搭建起一个完整的历史学科体系，并提供一套完备的思维方法。

简介：江苏省新沂市新安小学前身为新民社学，创办于1906年，新中国成立之后更名为新安小学。学校3700多名学生，教职工160余人，学校师资力量雄厚，本科及以上学历30余人，大专以上学历120人，专任教师大专率达95％。有国家级优秀教师6人，省级及徐州市级优秀教师30余人。获市优质课一等奖达70％。

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简介：摘要：针对我校学生考取全国计算机等级考试Java语言程序设计的证书需求，进行选择题和操作题资源建设，依托腾讯课堂、职教云、理实一体化机房等场所进行线上线下混合式教学，有效提高了学生考取证书的通过率。

简介：摘要：省委、省政府印发《新时代江苏产业工人队伍建设改革实施方案》，提出重点实施政治建设、赋能成长、维权服务、支撑保障、聚力共建“五大工程”，打造更符时代要求、更契发展需求、更具有江苏特点的知识型、技能型、创新型产业工人大军。随着新时代工人素质对产业的发展影响不断加大，本课题立足江苏产业工人实际，分析了江苏省产业工人队伍现状，提出提升江苏省产业工人素质的四条路径。

简介：对口高考拉动了中职教育,推动了中职学校的专业建设与发展,它可以改变职业教育的人才培养方向与培养模式.本文从往年化工单招命题中的误区入手,分析了2013年命题的导向与无奈,提示未来化工命题的走向与改革,提出职业学校化工专业教学的改革思路与应对措施.

简介：记者：丁厅长你好，感谢您接受我们的采访。刚刚过去的2008年是我国改革开放30周年，江苏作为教育大省，在教育改革开放上也是先知先觉。1986年，南京大学与美国约翰斯·霍普金斯大学合作创办中美文化研究中心，开创了改革开放后国内中外合作办学的先河。您能对我省教育对外开放作一个简要的回顾吗？

简介：实施本科生全程导师制，旨在通过个性化、前瞻性的指导与训练，张扬学生的个性，挖掘学生的潜力，促进学生的特色发展。对正处于积累办学经验、打造教学品牌关键时期的江苏师范大学连云港校区来说，实施本科生全程导师制是一条提升本科教育质量的可行路径。这项工作的基本思路是：以帮助学生实现成长目标、职业理想为努力方向，以重要项目或主要任务为抓手，以师生互动和质疑探究为提升手段，以落实效果和取得标志性成果为评价标准，不断推进工作上层次、出效益。

简介：吉林大学；香港中文大学；北京吉利大学；浙江大学；清华大学；北京交通大学；复旦大学；北京航空航天大学；中山大学；

简介：清华大学；北京大学；浙江大学；电子科技大学；中国民用航空飞行学院；香港大学。

简介：北京大学；清华大学；天津大学；北京工业大学；浙江大学；

简介：南京航空航天大学；宁波诺丁汉大学；东北大学；四川大学；……

简介：构建和提升现代大学治理体系和治理能力，是建设一流研究型综合大学的必由之路。本文在分析一流研究型大学内涵和大学管理“怪象”的基础上，阐明了变大学管理为大学治理的必要性，剖析了大学管理与大学治理的区别、大学治理的范畴维度以及如何实现大学治理，并立足于教学管理工作实际，切实指出了研究型大学的治理对教学管理人员素质要求。

简介：<正>关于大学精神和大学理念的问题,近年来议论颇多,蔚为热潮。这是很可喜的现象,最起码有益于高等教育学的理论研究,也有利于促使高等教育

简介：大学并非只是简单的机械组织，而是一种生命性的存在。这不仅体现在她的历史性和精神性上，还体现在她的生命特质上，即生长性、生态性、主体性、独特性和超越性。大学评价源于对大学的认识，对大学生命的理解。大学的生命特质启示我们：大学评价应发挥大学的主体性；尊重大学的差异性并关注大学的生命性；对大学多一点人文的关怀。

简介：江苏的教育现代化,在全国各省、区中一直走在前列。截至2014年底,江苏教育主要发展指标接近中等发达国家水平,根据《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,2015年将率先建成教育强省。为此,江苏省教育厅和光明网联合于2015年10月19日至21日举办第二届全国网络媒体江苏教育行专题采风活动,聚焦江苏教育人在教育改革发展和教育现代化建设大潮中展现的“争先领先率先”的江苏精神。

简介：在高校教师绩效评价的设计中,现在所流行的以学院为统筹单位的绩效评价方式,并不适用于研究教学型高校人文类高水平专业的教师绩效评估工作.其与此类专业的办学层次、发展愿景产生了矛盾,具有很大的弊端.实行专业统筹方式,针对此类专业的具体情况,实行以科研为主,教学、社会服务为辅的教师绩效评价理念,不失为一个解决问题的路径.