简介：在地方本科院校转型背景下运用ESP教学原理和方法来分析和解决大学英语课堂教学中的问题,从而实现大学英语课堂教学的EOP转向,这是当前大学英语教学改革所需的重要目标。本文借鉴EOP相关研究成果,基于微信平台来构建大学英语EOP教学环境,试图将这一教学模式进一步发展和完善,从而推动新一轮的大学英语教学改革。

简介：什么最能代表中国文化？《中国文化符号调查报告》显示，在270项候选中国文化符号中，最具代表性的前10项分别是：汉语汉字、孔子、书法、长城、五星红旗、中医、毛泽东、故宫、邓小平、兵马俑。提起这些文化符号，就让人想起中华五千年那悠久灿烂的历史、源远流长的文明；提起这些文化符号，就让人追溯及历史交替时那改革开放的魄力、挥斥方道的豪情。

简介：郑州师范学院附属小学始建于1951年，现有教师75人。其中有“跨世纪园丁工程”河南省教育教学专家1人、河南省百名小学名教师7人、省级学术技术带头人11人、省级骨干教师9人、郑州市百名名师4人等。学校现有28个教学班，在校学生1900多名。

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简介：贵刊1992年第11期刊登了《英语中的逻辑主谓关系》一文,对表示逻辑主谓关系的某些形式和用法作了论述。现在本文也来谈谈英语的逻辑主谓关系,作为对该文的补充。英语中除了复合宾语、非限定分句和独立主格结构含有逻辑主谓关系外,一些起状语或名词修饰语作用的某些结构,虽然大部分不象复合宾语和独立结构那样带有明显的名词或代词作为逻辑主语,但也确实同样存在着逻辑主谓关系。其中最常见的为“无动词结构”。这一结构一般由单独的形容词词组或名词词组表示,也有用从属连词+

简介：本文以■组谐声字为例,尝试说明那些以来母字作主谐字,而被谐字却非单一种类的声母。即我们常说的其中一类特殊谐声关系,其更早的语音形式可能大部份是由前置辅音[l-]加基本辅音(主要是送气塞音)组成的复辅音声母。

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简介：能起多种语法作用的关系从句东南大学杨建明除了关系代词ｄｅｒ／ｄｉｅ／ｄａｓ／ｄｉｅ和ｗｅｌｃｈｅｒ／ｗｅｌｃｈｅ／ｗｅｌｃｈｅｓ／ｗｅｌｃｈｅ引导的关系从句只能作定语从句之外，由关系代词ｗｅｒ／ｗａｓ，关系代副词ｗｏ（ｒ）＋Ｐｒｐｏｓｉｔｉｏｎ和关系...

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简介：<正>在语言和文学之间,有一个广阔的领域。这里有大量同文体、语体、风格、修辞有关的现象,可供我们长期深入研究。如果单纯用西方或苏联的标准看问题,上述四个概念有时竟难以区分。同样一个stylistits(英),stylistique(法),Stilistik(德),(俄)可以同时译为文体学、语体学、风格学、修辞学。原因是西方或苏联对这门学科只保持一个术语名称的一致。假如认定汉语"风格学"一名与之对应,也只是保持表面形式的一致。究其实际内容,不同国家、时代、流派互有出入,所以又可以译为别的名称。

简介：公共关系广告是以取得公众对组织的信赖与支持为主要目的，通过一定的媒介，把组织的有关信息，有计划地传递给公众的传播手段。公关广告着眼于通过公众对企业的了解，来树立企业形象和提高其知名度。它注重宣传企业的战略决策，宣扬企业自身的优势，介绍企业的历史和发展；或者介绍自己做了什么公益事情，表明企业对某一社会问题的看法等。

简介：包容关系偏义复词是偏义复词中的重要类型之一，与反义关系、类义关系偏义复词鼎足而立，其语素之间在逻辑上体现为属种关系，在所指事物方面体现为整体与部分的关系，在字面意义上具有整体概念包容局部概念的显著特点。与反义关系和类义关系两种类型相比，包容关系偏义复词由联合结构和偏正结构的词组或词发展而成，词义相对稳定，使用率及能产性也较高。

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简介：日语句中,助词"は"构成的句子在表达意义、逻辑性上一方面具有静态固定性特征,一方面具有动态流动性特征,静态固定性特征表现为句子的真实含义是字面的、显现的,它不依赖特定语境;动态流动性特征表现为句子的真实含义不是字面的、是隐含的,它常依赖特定语境."は"的已知信息标记及隐含关系是日语动态流动性特征的典型用法.

简介：本文通过蒙古语和满通古斯语族满、锡伯、赫哲、鄂温克、鄂伦春等5种语言之间核心词中关系词分布的分析和统计,考察这些语言之间的词汇关系的亲疏远近程度.文章认为,蒙古语和满通古斯诸语的关系词分布状况及其表现出的词汇关系的远近程度,跟这些语言的区域分布以及分布距离的远近程度是相并行的.

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简介：<正>社会主义经济机制是不完全形态的市场机制与不完全形态的计划机制的有机结合。在新旧经济模式交替的进程中,不完全形态的市场机制与不完全形态的计划机制的有机结合是这种交替进程的必然产物。在这里我们暂时撇开社会主义经济机制的具体形式不淡,从其实质来看,社会主义的经济机制应是不完全的市场机制与不完全的计划机制的有机

简介：采用英、汉两种词汇干扰刺激和不同难度的语篇阅读任务，考察了外语学习者阅读中抑制无关信息的能力及其阅读效率。研究结果表明．外语篇章阅读理解同样存在抑制能力的个体差异，高阅读水平组对无关干扰刺激的抑制能力和阅读效率显著高于低水平组。此外，语篇难度和语言干扰刺激类别对抑制能力和阅读效率具有交互影响；读者对插入中文干扰刺激语篇的阅读效率显著高于英文干扰语篇。文章最后围绕该研究对大学英语阅读教学的意义进行了讨论。

简介：想象和思维不可分离，想象参与思维，思维参与想象，想象推进思维，深化思维，想象与思维是互相依赖与互相促进的，因而没有想象就没有思维（只不过思维领域比想象更宽广与深刻）。公文写作是写作行为，是一种复杂心理活动和思维过程，公文写作不能没有心理和思维的活动，因此没有想象就没有思维，没有想象公文写作也就不存在。公文写作过程必然要伴随着想象。长期以来，一提到公文写作要想象则被认为是违反公文写作规律，