简介：

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简介：一个人的语文能力很大程度上取决于言语经验的丰富度、言语思维的力度以及不同言语经验之间的沟通融合度.多文本阅读以其独有的张力对促进学生言语经验的整合、言语思维的锤炼、言语能力的提升具有积极的价值.学生在多文本阅读中打通了阅读、生活与写作之间的联结,不仅重新建构了文本的意义,也建构了语文生活的意义,进而培养了自身的语文学科素养.

简介：成为普陀区幼教学科带头人以后，我一直在探索如何利用自身多年累积的经验，帮助和支持年轻教师智慧地、娴熟地应对教育实践问题。从而促使他们在专业上不断有所思考、有所行动、有所创新、有所建树。在此，我想谈谈我的带教经验。

简介："生成课堂"理念下的课堂教学需从真正的学情出发。如何获得真正的学情?我们可以把学生课前的预习,变成在我们有目的有计划的指导下的连续性的"裸读"文本的过程,让学生的"原初感受"不断生长,阅读能力不断发展。并通过有效的方式和途径,以及教师的辩证分析,获得更真实的学情,从而开启智慧的课堂教学。

简介：摘要数学基本活动经验是数学核心素养的重要组成部分，在小学数学教学中，要引导小学生在动手操作中积累数学实践经验、数学思维经验与数学应用经验，这样，才能让他们的数学学习更高效。积累数学基本活动经验是十分重要的，操作探究是积累数学基本活动经验的有效途径。在操作探究中小学生能够积累数学实践经验、数学思维经验和数学应用经验，从而在这个过程中促进自身数学核心素养的发展。

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简介：摘要班级管理应适时、适度地采用“柔性”的方式对学生进行教育，只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。

简介：对经验分享式校本培训的内涵、理论基础及内容方法进行初步的探讨，并对怎样充分开发和运用好这种校本培训的资源提出了自己的见解。

简介：因价格等因素，不少内地人开始到香港购买药品。内地、香港药品差价有多大？记者调查发现，同样规格药品有些可差1万元!

简介：摘要：一场突如其来的疫情让“在线教学”成为热搜，园丁们纷纷成为主播。他们习惯了“线下教学”，而对于“在线教学”却一无所知。没有学生的课堂，教师要有一双无形的手，牵着孩子们，见不到学生的课堂教育难度要大很多。那么如何利用疫情期间的网课教学让孩子习得知识、能力和好品格，是每一个教师需要思考的问题。好的线上教学策略对于培养学生生命安全意识、良好的学习习惯、卫生和生活习惯至关重要，它有助于引导孩子自觉进行梳理，自我管理、自主学习。教师对学生的思想引导、心理疏导和生活指导等要到位，全方位的关怀每一位学生，鼓励学生要有信心和决心。作为教师需要分析当下的的问题，根据实际情况提出科学的在线教学经验与做法。本文旨在提出在线教学的经验与做法，为一线教师提供教学帮助。

简介：摘要：目前我们社会中的教育体系已经经历过了数次性的改革及维新历程，而针对于现阶段我们国家幼儿的学龄前教育体制，亦开始实施了一整套的变革及改进过程。不单单是广大家长都越来越趋向于关注起幼儿群体的学龄前教育活动，众多教育机构及其他民间团体亦纷纷地重视起广大幼年儿童的学龄前教育工程，同时也展开了广泛的实际参与活动，并获取更为广泛深入的了解。

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简介：道德是一个经验建构的过程,是情感体验更是身体体验的建构过程。无论何种建构,都面临着道德共契问题。由于个体如何通达他人与世界总是存在不断还原的过程,道德建构的难题必然存在。道德教育的难题由此产生。德育的改进并非是要改变既存的难题,而是要调整德育目标,加强真实道德场景下的身体体验。

简介：摘要《纲要》中指出要引导幼儿对环境中的数量等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。这就要求我们数学活动应当生活化、游戏化、趣味化，帮助孩子从具体形象思维向抽象逻辑思维发展。所以，幼儿阶段的数学教育，不仅要求对数学知识、数学能力的掌握，更注重对数学兴趣的培养。幼儿园自主性游戏正是符合幼儿身心特点，能充分展现其个人不受约束、情绪愉快地支配自己时间、空间的一种自主、自由的游戏活动。

简介：摘要语文作业是对学生课堂教学的巩固和运用，是提高教学质量的重要途径。但在日常教学中，作业的设计大多是书面练习与阅读教科书，而诸如观察、制作、实验、读课外书、社会调查这一类的作业少之又少。在这一形势下，如何更好地解决作业布置的问题成为广大语文教师积极思考的问题。本文中笔者从趣味性、层次性、探究性、实践性四方面就这一问题展开了探讨，希望能够为广大同仁的教学提供一些帮助，让语文作业真正发挥出自身的价值。

简介：摘要数学知识有着重要的作用，学生从说话开始就学数数，由此可见，人们对数学学习的重视以及数学学习在人类知识结构中所处的重要地位。对于小学生来说，不管是在课堂上，还是在生活中，他们喜欢探究数学知识。因此，我们要让学生保持长久的学习兴趣，树立学好数学的信心，进而引导他们学好数学。

简介：

简介：数学活动的开展丰富了学生的活动经验,活动经验的形成为历练学生的数学思维提供了有力支撑。教师应紧扣教学目标及学生的认知需要,开展有效的数学活动,帮助学生积累活动经验,促进学生核心素养的不断提升。