简介：

简介：摘要：校企合作是我国职业教育的一个关键创举，是培养高水平技术人才的有效途径。通过校企合作这种“双元主体”育人模式能够推动中职教育教学目标的实现，为我国培养出大量的技术型人才。本文通过分析当前校企合作中的问题和不足，结合当前实际给出优化措施，希望能够为我国中职院校的人才培养提供一些新的思路和借鉴。

简介：摘要：职业学校在过去通过与企业展开合作，能够满足对实训基地的需求，也能更直接地向企业输送人才，为了进一步提示提升职业教育的职业化水平，还需要建立校企“双元”的育人模式，实现学校和企业之间的深度合作。本文从实训基地、课程建设、师资力量建设等方面进行探讨，分析在校企“双元”理念下学校和企业如何实现深度合作，帮助职业学校寻找和企业合作的方法和路径，帮助职业学校提升教学水平，满足社会对技术工人的需求。

简介：摘要：在现代职业教育中，单纯依靠职业院校的教学工作明显已经无法满足新型职业人才培育的要求，因此亟待改革。我国在经济发展进入新常态之后，高度重视现代职业教育，陆续针对职业教育改革出台多项规定和指导性意见，如2014年出台的《关于加快发展现代职业教育的决定》以及2016年印发的《关于深化人才发展体制机制改革的意见》，都对新时期职业教育工作提出了许多新的要求，如推进产教融合，鼓励行业与企业举办或参与职业教育，重视企业在职业教育中的主体地位。此外，2017年底，我国更是专门针对产教融合出台了专门的指导意见，将产教融合推进到了一个全新的层次，强调产教融合在新时期教育链、人才链、产业链中的重要作用。这些举措都表明国家在新时期发展职业教育的决心。本文主要从产教融合下的双元模式出发进行研究，分析了产教融合下双元育人模式的可行性，并对其实践路径进行了探索。

简介：摘要：校企合作促进的职业教育的发展，为吸引企业参与职业教育，通过探索校企双元育人，工学深度融合新模式、树立“教师亦教亦工、师傅亦工亦教、学生亦学亦工”理念，开展校企双元教学与实践，打造融人才培养、企业服务、学生创业等功能于一体的示范性财会人才培养实体，校企共同制定人才培养方案、构建课程体系、指导实训实习，实现“双主体”育人、“双导师”教学，学历证书和职业证书“双证书”培养，推动会计专业人才培养的模式创新，提高学生的培养质量和企业满意度。

简介：摘要：德国最先提出“双元教育”的概念，我国近年来才开始引入和推行“双元教育”概念。“双元型”教学模式非常符合职业院校育人教学的需求，既能有效地解决目前应试教育制度中存在的问题，又能让学生有进行实践操作的时间与机会，使其将理论联系实际，从而更好地了解自己所学的东西，并能将其应用得更好。双元育人思想的实施需要企业与企业的合作，企业对学校给予一定的支持，给他们需要的经费来对教育设施进行投入，同时也可以作为一个教育实践的场所，学校要帮助企业在发展中解决各种问题，同时也要为医疗单位储备人才，从而减少人才的引入与培养费用。这种培训方法有利于学生在职业生涯中实现自我身份与观念的转变，从而更快地融入到工作中去。麻醉护理顺应了当今社会大众对提升健康满意度的需求，缓解了患者疾病治疗期间所产生的疼痛，是医学发展的一大跨越。但针对麻醉护理人才的培养，需要学校与医疗机构共同协作基于双元育人机制下，制定教学系统及课程标准，并根据学院的具体需求，开展实训工作。另外，还需要在校企联合办学的指导下，高校在招生、专业设置等方面要方便用人单位，开展“有针对性”的招生和培训。而医疗机构则需要在为毕业生提供实习机会的同时，也要为毕业生的就业工作提供保障。由学院与医疗机构签约，在政府出台相关的相关法律和法规保障的基础下，允许合作学院毕业的学生可以直接进入到医院实习，并由医院为实习生提供最基础的生活保障。另外，医疗单位的高级专家也可以以业内专家老师的身份进入到学校，进行教学，将有关的实际经验和技巧传授给学生，学院的教授也可以进入到医院中来，成为医院和医疗单位之间的互惠双赢，促进国家的麻醉护理事业的快速发展。双元育人思想和目前我国所提倡的“产教融合”的教学方法是一致的，两者都是为了提高学生在工作中的胜任能力，从而培养出适合于时代发展的复合型的技术和技能人才。目前，国内的麻醉护理学专业人才的培训还刚刚开始，无论是教学方法还是实习基地的构建，都存在着一定的不足。所以，本文试图就“双元教育”的麻醉护理专业人才的培养途径展开深入探索。

简介：摘要：近些年，大学生群里中出现了不爱劳动、不想劳动的现象，不会劳动、不珍惜劳动成果的学生越来越多。高职院校虽然已开设劳动教育课程，但劳动教育的育人价值被忽视，育人功能被弱化。新时代劳动教育被赋予了新要求、新使命、新作为。本文分析了高职院校劳动教育存在的问题，并从校企双元育人的视角提出了劳动教育的实施策略，旨在加强校企合作，发挥企业在劳动教育方面的资源优势，在校企双元育人的机制下，通过开展劳动教育课程和活动，重塑劳动育人的功能和价值。

简介：摘要：我国高等教育院校分为普通高等院校和高职院校，自从教育改革以来，后者为企业培养了大批人才。与普通高等学校不同的是，高职院校以适应各种产业需求为目标，重在培养学生职业技术，进而推动经济发展、提高就业。随着社会不断发展，高职教育面临新的挑战，产教融合，校企合作观念的提出，对我国高职院校教育改革产生了深远影响。

简介：摘要：“产教融合、校企双元”是职业教育的基本办学模式，是学校与行业、企业、社会等融入一体，是将学校的教育教学程与企业生产过程相结合的一种深度对接、融合的教育模式。本文针对校企双元育人拟解决的关键问题，探索出双元育人的路径在于依托校企资源优势，强化校企合作力度，实现教学过程与生产过程的对接。

简介：摘要：随着社会的进步和经济的发展，职业教育在培养高素质技能人才方面发挥着越来越重要的作用。其中，校企“双元”式育人机制作为职业教育的一种创新模式，旨在通过学校与企业的紧密合作，实现资源共享、优势互补，从而提高学生的实践能力和职业素养。本文将对职业院校校企“双元”式育人机制进行深入探讨，以期为我国职业教育的改革发展提供有益的参考。

简介：

简介：摘要：本文主要针对目前欠发达地区职业教育校企“双元”育人过程中存在的问题，提出了做好招生与招工同步、教学与生产同步、就业与职业规划联体等三个方面的对策，针对性地为企业培养实用型、应用型专业人才，推动本地区域经济又好又快发展。

简介：摘要：“双元”育人的高职“双师型”师资队伍建设是以“双元”教育模式为基准培养高素质型综合应用型人才。育人的教育模式是从德国引进的培养高水平应用技术人才模式，随着当前我国产业的优化转型，职业教育也要为企业提供高素质型技能人才，传统的教育培养模式已无法满足企业对人才的需求，利用“双元”育人的方法精准对接企业工作需求，保障学生的就业水准，是目前高职院校的重要发展方向。师资队伍素养是开展教育教学工作的保障，随着“双师型”教师队伍的提出，很多高职院校都开始尝试师资队伍的探索和实践。本文主要研究了高职“双元”育人模式的内涵及“双师型”教师队伍建设的现状，并探讨了“双元”育人的高职“双师型”师资队伍建设的相关内容。

简介：摘要：现阶段随着教育领域的长足发展，中职财经商贸类院校也逐渐探索出相应双元育人模式，该模式通过职业学校学习相关基础知识，并通过企业或公共事业等校外育人场所进行职业技能的专业培训。但就目前情况而言，这类院校的双元育人模式存在着专业建设跟不上时代发展的情况，主要便是在中职院校中的专业所修课程已经渐渐被社会所淘汰，与用人岗位群体产生脱节，工学结合流于形式中体现。针对这类情况，需要及时调整理论与实操的教学比例并以实践为导向的培训方向，通过综合课程的学习，最终实现专业群产教融合的进一步深化发展。

简介：［摘要］在人才培养上，以政府、学校、专家、企业为主体，开展四位一体协同育人的现代学徒制人才培养模式探究。开启校企“双元育人”模式，打造行业、企业、学校共同授课的“三师同堂”局面，引入行业、企业、社会、学校“四方评价”模式。教学上，采用见习与实习相结合的培养模式，着重培养岗位技能，将职业教育与就业市场紧密结合在一起．使学生的工作前景清晰化、明朗化[1]。 “双元育人、三师同堂、四方评价、五”的现代学徒制人才培养模式对培养岗位型人才具有重要的现实意义。

简介：摘要:国务院在《国家职业教育改革实施方案》《关于深化产教融合的若干意见》中，提出职业院校应促进产教融合校企“双元”育人模式，支持引导企业深度参与职业学校、高等学校教育教学改革，多种方式参与学校专业规划、教材开发、教学设计、课程设置、实习实训，促进企业需求融入人才培养环节。英语作为空乘专业的一门专业基础课程，具有很强的系统性和实用性。空乘专业的英语教学，也应与时俱进，结合行业、企业所需，在教师、教材、教法方面实施“三教”改革，组建高水平、结构化的教师教学创新团队，使学生真正学到其个人职业生涯发展所必备的英语综合技能。

简介：摘要：高职院校校企合作是实践双元育人要求的重要途径。企业与高职院校的合作在具体落实中需要结合不同的高职院校学习专业，通过科学组织整体的校企合作的整体流程、优化校企合作的资源条件支持、提高校企合作背景下双元育人的实践力度等多个方面发挥出企业在高职院校专业课程教学引导中的积极作用。具体来说，校企合作在高职院校专业教学中的应用存在融合力度不足、缺乏沟通协商、合作目标明确性不高三方面典型问题需要高职院校方面通过提升合作深度、促进资源共享、合理设置合作目标达到更好的校企合作实践效果。

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