简介：晓晓：文文，听说你准备去晒鱼干。文文：那是同学们笑话我。晓晓：为什么？文文：别提了。那次默写成语“竭泽而渔”，我写成了“竭泽而鱼”。

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简介：<正>古文《醉翁亭记》篇中,有“临溪而渔,溪深而鱼肥”一句,其中“渔”和“鱼”,是两个音同义不同的词。前者是捕鱼的意思,或谋取不应得的东西的意思,后者是生活在水中的脊椎动物。两者在古文中较易区分。在现代汉语中,两词意思未变,也能明显区分。然而,有些报刊在使用这两个词的时候,常常搞错,特别是把“渔轮”、“渔场”、“渔港”、“渔捞”、“渔业”、“渔民”等中的“渔”写成“鱼”,造成明显的错误。诚然,“渔”和“鱼”有时也通用,如“渔鼓”、“渔具”、“渔网”、“渔讯”等,也可以、写成“鱼鼓”、“鱼具”、“鱼网”、

简介：“授人以鱼，不如授之以渔”，是中国的一句古话，意思是说，如果要帮助别人，送给他鱼，不如传授给他捕鱼的方法，因为送给他鱼只能帮他一时，而如果教他学会了捕鱼的方法，就可以受用一生。在这句话里，“鱼”和“渔”两个字是不能搞混的，因为“鱼”是一条鱼的意思，而“渔”的意思是捕鱼。

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简介：摘要新教材教学改革已经实施多年了，本应向素质教育大力迈进的中学教育，却因各种因素仍停留在满堂灌、填鸭式的旧有教学模式，这种现状对学生的能力发展极为不利。那么在中学物理教学中应该注意培养哪些能力呢？这些能力又如何去培养呢？本文通过我在教学实践中的一些教学体会、心得，希望和各位交流、探讨初中物理教学学生能力的培养。

简介：儿童期是语言发展的最佳时期.抓紧这个时期发展儿童的语言能力,使之逐步形成良好的语言习惯,将受益终生.语文教师在小学低年段着力培养学生的语言表达与写作能力,从授之以“鱼”到授之以“渔”,激发学生兴趣,给学生提供展示的平台,帮助他们达到有话说,想说话,说得好的三个境界.

简介：企业在某个特定的时期取得竞争优势并不是很难．难的是长期保持这种优势。如果说短期的优势可以靠点子、概念获得的话．那么长期的优势则必须依靠企业的组织能力。所谓“授人以鱼不如授人以渔“．”鱼”只能满足一时之需．而”渔”却让人有谋生的本钱。同样，“鱼”好比企业的产品．而”渔“则是企业的组织能力。

简介：<正>随着改革的深化,社会对中等农业教育提出了更高的要求,作为教师,仅完成好"传道、授业、解惑",远远达不到教学的目的。那么教学的目的究竟是什么呢?古人云:予人鱼,不如授之渔。在教学上可以这样来理解;"予人鱼"即书本知识的传授;"授之渔"则是培养学生的能力,教学生做学问的方法。通过长期思考和教学尝试,笔者认为教学的目的是通过"予人鱼"进一步"授之渔",最终达到终生有"鱼"。本文仅对此加以阐述。教学中发现,绝大多数同学很少提问(不想问)。学生在学习中不理解的地方或听不懂的地方较多,但提不出问题(不会问)。据统计约有97.14%的学生表

简介：渔排是水上人家渔民网箱养鱼的生产基地和生活居所。南宁的江河湖库均有渔排，网箱所养之鱼主要有鲤、草、鳟、鳊、鲇、塘角等，且冬夏皆然。钓渔排的理由很明显：鱼多鱼大爱上钩。上好鱼情来源于渔排水域颇佳的水情，概括起来有如下几个特点：一是水稳。因渔排阻挡，江河流水至此流速骤减，于是急流变缓流，缓、回流趋于静水，这就为逆流而上疲惫不堪的江鱼提供了休憩歇息之所。

简介：摘要《体育与健康》新课程标准强调课堂是师生互动、心灵对话的舞台。教师要创设引导学生主动参与、积极求知的教学氛围，促进学生主动、富有个性的学习。在小学体育教学中，我们看到，能够积极主动参与获取知识过程的学生，他们不仅身体素质发展快，而且个性坚强，身心健康发展较为均衡。

简介：十几年前，我们获得认知的主要途径还是书、教材或者是老师，再往前大推一段时间，书本还只是某些阶层可以享用的奢侈品时，我们的谁知除了通过口头转述外，就只能通过自身的实践了，所以说“行万里路，破万卷书”，这也大大局限了我们对资讯和信息的累积。

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简介：吸引不住最佳人才绩效管理流于形式战略规划变成空谈人力资源管理体系的欠缺，正是这些问题存在的根源选择EMB卓越管理体系建设，从源头上解决HR管理难题!

简介：初中数学知识浩如汪洋大海，漫无边际，习题更层出不穷，“面孔”繁多．如何能在有限时间内学到更多知识，这就要求教师在教学中改变固有的教学方法，让学生变被动为主动，使学生成为学习的主人．初中数学用书是专家反复推敲编写出来的，课本上的例题更是专家精心编排的．

简介：许多学生认为数学不好学，不易懂，花了许多功夫也很难提高成绩，有的学生甚至厌烦数学，学无兴趣。笔者认为，这与没有掌握科学的学习方法有很大关系。俗话说：授人以“鱼”，不如授人以“渔”。实践证明：只有掌握科学的学习方法才能真正学好数学。作为一名数学教师就应该以教会学生科学的学习方法作为自己的教学宗旨。

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简介：在伊莱克斯，培训部是一个相对独立的部门。

简介：数学教学不仅要使学生“学会”,更要使学生“会学”。本文拟就“教材运用”与“课堂教学”两方面谈谈如何培养学生“会学”的一点尝试与感受。1关于教材运用1.1例题小结与习题引伸例1高中《代数》上册第35～37页有如下三例: