简介：摘要：小学作为基础教育阶段，其习惯的养成，基础知识的积累对学生未来综合素质的发展起着重要作用。不管是教师教学还是学生学习，在遇到应用题时，脑海中总会蹦出一个字“难”，学生害怕解答，教师害怕学生不会答、乱答或是不细致地答，在此形势下，教师教学难以顺利开展，学生也难学，甚至会对应用题更加抗拒，从而阻碍了数学教学的稳序前进。而为了解决这一问题，要求小学数学教学把握好当前学生应用解答难的问题，并善用有效教学方法，科学指引学生进行数学学习。就当前小学数学教学现状来看，学生应用题的学习仍是教学中的一大难题，如何解决其教学中存在的问题，开展有效的应用题教学，也成为当前数学教育工作者所需着重探究的一大课题。

简介：摘要：应用题是小学数学教学过程中很常见也很重要的一种题型,在各阶段数学学习中都占有较大的比重。小学数学教学中的应用题主要找到源自于学生的日常生活,旨在于考验学生是否掌握了理论知识,是否能够将所学的数学知识与实际生活计算相结合。小学生多做应用题训练有利于开阔学生的思维,以此提升学生解决数学难题的能力,从而达到培养学生逻辑思维能力的目的。小学生的学习欲望比较强烈,对任何事情都抱有好奇心,若加以正确地引导,小学生的数学学习必将会事半功倍。本文主要针对小学高段教学过程中的有效教学方法进行探究,希望能给同行带来帮助。

简介：摘 要：小学数学中高段应用题作为教学中的重难点问题，也是教学课程标准要求的重要内容之一，学习掌握中高段应用题不仅有利于培养学生的逻辑思维能力，激发学习兴趣强化学习动机，学习解答应用题的过程更是学生学习探索问题解决问题的过程。

简介：摘要：应用题是数学考试中最常见的题型，它所考查的是学生的综合应用能力，它能培养学生利用数学知识解决问题。小学教师要强化学生解决应用题的能力，使学生拥有良好的数学思维。学习应用题的解题步骤能提高学生的阅读理解能力和数学计算能力，本文从四个方面提出了小学数学高段应用题解题步骤的指导策略。

简介：摘要：小学学科中数学是非常重要的学科，它对于开拓学生的思维和逻辑思维能力是非常有帮助的。然而，在做数学题的过程中，许多学生对应用题的理解并不到位，会导致学生做题出现障碍。应用题审题是做数学题的第一步，只有对应用题的题目掌握了，才能更好地进行下面的步骤，所以审题是数学题的前提。小学生的理解思维能力没有形成完整的体系，这就需要老师对他们进行引导和鼓励，使他们形成良好的思维模式，能够充分理解题目的内容，为接下来的做题步骤奠定基础。

简介：摘要：应用题是小学数学的一个难点。学生需要逻辑地分析和应用问题，将应用题转化为生活视角，形成实际情况下的思维意识。目前，在小学数学应用题教学中，学生处于不同的层次，难以独立地探索应用题的意义，缺乏深入探索应用题内涵、总结应用题规律的能力。教师应帮助学生消除应用题的困惑，提高学生解决应用题的积极性和信心，使学生能够更灵活地完成应用题和思考数学。

简介：　　 摘 要：主要以小学数学高段应用题的解题步骤指导策略为重点进行阐述，结合当下小学数学高段应用题教学现状，首先分析小学数学高段应用题的解题步骤指导价值，其次从细读题目，整理题目意图，找到关键点，准确筛选信息，挖掘内在条件，加强学生知识应用的能力几个方面深入说明并探讨小学数学高段应用题的解题步骤指导策略，意在为相关研究提供参考资料。

简介：摘要：本文旨在研究小学数学高段应用题教学中存在的问题，并提出相应的对策。通过对相关文献的综述分析和实证研究，发现小学生在解决高段应用题时普遍存在困难，包括问题理解、策略选择、计算处理和思维转换等方面。针对这些问题，本文提出了一系列的对策，包括引导学生正确理解问题、培养解题策略、加强计算能力和鼓励创新思维等。通过采取这些对策可以提高学生解决高段应用题的能力和信心。

简介：摘要：小学高阶数学应用题相较其他阶段增加了一定的难度，数学是数量关系与空间模式的展现，数学中各掌节知识相连接，而应用题作为小学数学中的组成部分，与生活紧密相关。如何提升学生解答应用题的技巧和方法，是小学数学教师一直以来探讨的问题，因此，优化课堂教学就很有必要，教师可巧妙设计问题情境，选用生活话题引导学生学习，以此打开学生的认知世界，从而提高他们的思维活跃度。

简介：　　 摘 要：主要以小学数学高段应用题的解题步骤指导策略为重点进行阐述，结合当下小学数学高段应用题教学现状，首先分析小学数学高段应用题的解题步骤指导价值，其次从细读题目，整理题目意图，找到关键点，准确筛选信息，挖掘内在条件，加强学生知识应用的能力几个方面深入说明并探讨小学数学高段应用题的解题步骤指导策略，意在为相关研究提供参考资料。

简介： 摘 要：主要以小学数学高段应用题的解题步骤指导策略为重点进行阐述，结合当下小学数学高段应用题教学现状，首先分析小学数学高段应用题的解题步骤指导价值，其次从细读题目，整理题目意图，找到关键点，准确筛选信息，挖掘内在条件，加强学生知识应用的能力几个方面深入说明并探讨小学数学高段应用题的解题步骤指导策略，意在为相关研究提供参考资料。 

简介：摘要：应用题是小学高段数学教学中的重难点之一。本文立足于小学高段数学应用题教学实践，从“巧画线段图，教给学生解题方法”“引导学生说理，透彻理解解题过程”“规范解题细节，避免不必要错误”以及“引导整理错题，降低学生出错率”这四个方面入手，针对小学高段数学应用题有效教学策略这一主题进行了细致阐述与探讨。

简介：摘要：以小学高段数学应用题教学实际为出发点，思考如何理顺教学思路，引导学生正确理解应用题题面字意，分析并找出应用题中存在的基本量关系，建立相应的方程等式，以更好地解决应用题。在具体教学策略上，应从多方面入手，引导学生掌握应用题解题技巧，提升高段数学应用题教学质量与学习效果。

简介：<正>复习提要应用题是培养思维能力的一个重要方面。通过应用题的复习和训练,可以巩固学过的知识,沟通知识之间的联系,提高运用所学的数学知识去解决一些简单实际问题的能力。应用题的内容包括所叙述的事实和数量关系两个方面。应用题的数量关系隐含在所叙述的文字中,因此,解答应用题要在理解题意,分析题中所叙述的已知数与已知数、已知数与未知数之间关系的基础上,拟定

简介：上课时，老师指导学生解答应用题。

简介：摘要：数学应用题是培养学生数学思维和解决实际问题能力的重要途径，对于小学生的数学学习和发展至关重要。然而，小学高段数学应用题教学常常面临困难与挑战。本文将分析当前小学高段数学应用题教学存在的问题，并提出一系列有效的思路与策略来改进教学质量。

简介：分数应用题纳溪县逸夫实验小学孙丽沙运用分数四则运算的意义来解答的应用题叫做分数应用题。分数用题的基本类型，有如下三种：（１）求一个数的几分之几是多少；（２）求一个数是另一个数的几分之几；（３）已知一个数的几分之几是多少，求这个数。这三种基本类型，均可...

简介：一、加法简单应用题【1．求总数的加法应用题】已知两个或两个以上的数，求它们的总和是多少的应用题，叫做求总数的加法应用题，也叫求和的应用题。

简介：例1（2000年江苏省泰州市）某移动通讯公司开设了两种通讯业务“全球通”：使用者先缴50元月租费，然后每通话1分钟时间，再付话费0.4元；“快捷通”：不缴月租费，每通话1分钟，付话费0.6元（本题的通话均指市内通话），若一个月内通话x分钟，两种方式的费用分别为y1元和y2元。

简介：对于小学高段数学教学而言，应用题是非常重要的组成部分，是许多师生面临的难题。本文笔者先对目前小学高段数学应用题教学的现状进行了分析，然后提出了具体的教学之策，望能对数学应用题教学的发展提供借鉴。