简介：摘要：高中历史课堂需要进行创新，改变以往以传统知识灌输为主的教学方式，既要强化学生对于知识基础知识的掌握，又要重视核心素养的培育，促使高中生成为全面发展的人才。在此，本文也从多个方面出发，对基于核心素养培养的高中历史课堂教学策略进行了探究，以期能够为学生创设多样化、实用性的历史课堂，实现高中生历史学习效果的提升。

简介：摘要：现阶段，随着课程改革不断深入，教育工作者为了提高自身的教学能力进而提高教学的有效性而积极响应课程改革的要求，并在教学的过程中积极进行教学改革。基于此，本文主要探讨了核心素养视域下高中历史课堂教学策略。

简介：摘 要：教师教育教学观念的转变，是适应新课标、新高考、新课程的需要，更是搞好常规教学的先导。《普通高中历史课程标准（2017年版）》明确了“以立德树人为历史课程的根本任务，以培养和提高学生的历史学科核心素养为目标”的基本理念，强调了“课程结构的设计、课程内容的选择、课程的实施等，都要始终贯穿发展学生历史学科核心素养这一任务。”更加凸显了老师为主导、学生为主体的历史教学定位。强化教学设计，采取灵活而又富有实效的课堂教学策略不仅关系到提高教学效益、落实高中历史备考的需要，更是新一轮教育教学改革的迫切要求。本文立足于笔者亲身的教学实践体会，对课堂教学策略方面的几点感悟记录点滴。

简介：摘要：基于经济社会的稳步发展，为教育事业的发展提供了良好的条件，同时社会的发展对于高素质人才的需求越来越大，所以培养高素质人才已经是我国教育改革的重点任务。基于新课改的推进，我国高中教育已经对各学科的教育目标及内容进行了相应的调整，更为关注学生核心素养的培育。高中历史学科作为学生的重要学习科目，其教学内容包含着深刻的历史人文知识，对于培育高中生的核心素养有着重要的作用。对此，文章中基于核心素养视域，对优化高中历史课堂教学的策略进行了探究，旨在推动高中生的全面发展。

简介：摘要：现阶段，部分高中开展历史课程教学的过程中存在的一个主要问题在于学生的学习积极性较低，而且教师不注重改进教学方式和手段，导致课堂教学往往会枯燥乏味，为了提高高中历史课程教学的有效性，必须要积极开展教学方式的改进和更新，在这个过程中要注重培养学生的核心素养，从而提高学生的学科综合素养和学习能力。基于此，本文章对核心素养视域下高中历史课堂教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：随着时代的进步，我国教育行业也在不断进行着改革，在核心素养的背景下老师也应不断地对高中历史课堂教学的策略进行创新与改进。在这一背景下，无论是家长还是老师都更重视起对高中生核心素养的培养，培养学生对学科的核心素养也成了老师在教学时的关键目标。在对高中生进行历史教学时，教师应注重学生对知识的理解，以学定教、尊重每一位同学，提高教学效率。同时，老师在对高中生进行历史教学时应根据社会的发展需要，创新教学思路。

简介：摘要：近年来，史料教学的教育模式在众多历史教育研究学者和一线历史教师运用实践中，史料教学的教育模式在众多历史教育研究学者和一线历史教师运用实践中，已获得广泛的赞誉。史学教学中涌现出的许多优秀案例，充分体现了史学教学的价值。从“立体化”目标到“学科核心素养”的培养，这一过程将是高中课程改革体制目标的新变化。历史教学是历史课堂教学的必要前提和基础，历史教学对于培养学生的历史核心素养具有重要意义。随着新课改对培养学生历史学科核心素养的要求，历史教学将逐步取代以往高中历史教学中的老生常谈，。因此，想要将历史核心素养与史料教学合二为一，紧密结合。这需要对高中历史教学各个环节改革与优化。本文章阐述当前教育存在的问题并从核心素养出发，提出给予高中历史教学的有效策略，

简介：摘要：列宁同志曾经说过：“忘记历史，就意味着背叛。”历史作为一门重要的综合性人文学科，对人类社会的发展与学生综合素养的提升有着重要作用。通过对学生历史核心素养的培育，可以起到开阔学生的眼界、丰富学生的历史知识积累的作用，从而使学生对世界的过去、国家的过去有一个清楚的认知，做到以史为鉴。所以，在新课程改革的背景之下，教师要提高学生的历史核心素养，帮助学生在潜移默化中形成历史思维，从而创建高效课堂，提高学生的历史学习成绩。在过去的课堂教学中，普遍的历史教学方式就是通过教师的讲解，强行将历史知识灌输给学生。这不但会让学生无法理解知识，更会让学生产生逆反心理，降低学生的学习热情。随着新课程改革的推进，高中学生的历史核心素养也受到了广泛的关注。

简介：摘要：随着新课改的不断实施与推行，当前的教育方向越来越重视学生核心素养的提升，因此任课教师要立足学科的核心素养本身去教学，以此来激发学生的学习兴趣，促使他们积极地参与其中。帮助学生更好地去理解历史知识，促使他们能自主地学习与发展，为学生核心素养的发展起着重要的作用，有利于彰显高中历史学科的教育教化功能。

简介：摘要：历史是记载国家和民族记忆的学科，正如清代著名的学者戴名世所言：“夫史者，所以记政治典章因革损益之故，与夫事之成败得失，人之邪正，用以彰善瘅恶，而为法戒于万世，是故圣人之经纶天下，而不患其或敝者，惟有史以维之也。”学习历史也是提高个人的修养、增加智慧的好途径，我们可以在学习历史的过程中从中汲取经验和教训，从而获得一个更好的未来发展。由于高考的影响，在以往的历史教育中，教师进行历史教学时，往往只注重历史知识的灌输，却忽略了更重要的历史事件背后的精神内涵，学生学习历史知识也只能够处于被动接受的状态。素质教育和新课改就对当下的历史教育提出了不同的要求，我们在进行历史教育时，要将培育学生的历史核心素养作为历史教育的重点，从而实现为国家培养综合型人才的目的。

简介：摘要：随着我国教育政策的不断改进，培养高中生的核心素养成为了高中教学的重要方向。高中历史教学要按照培养学生核心素养这一目标对课堂教学方式进行研究改进，充分发挥历史教学促进高中生各项能力综合提升的作用。

简介：摘要：随着经济的发展，教育的创新和高素质人才的培养，充分实施新的课程改革要求已成为各国的核心目标。我国调整了高中各学科的教育水平，提出了更高的要求。高中历史教学目的是培养历史学科素养。掌握学科的核心素养将掌握学科教育的基础，有利于学生的全面发展。并设计相应的高中历史教学策略，激发学生的兴趣，指导学生探索历史资料的使用，探索历史知识，解决问题。

简介：摘要：现阶段，我国在大力推行素质教育，各个学校、各门学科都在积极的探究如何构建一个更加高效的课堂教学模式，当然历史课程也不例外。 在高中历史教学过程中，核心素养为重要的培养方向，确保学生的身心健康能够全面发展，在教学过程中占据重要地位。本文将重点分析高中历史教学存在问题，并分析高中历史教学中应用核心素养重要意义，探究教学策略。 关键词： 高中历史；课堂教学；核心素养； 前言

简介：摘要：历史学科是高中教育的重要内容。历史像一面镜子，不仅呈现了不同民族、地区几千年的兴衰，还记录了漫长民族发展进程中文化形成的过程。不论是民族的兴衰史，还是不同的文化，都对当下的社会发展起着警世作用。相比较其他学科，历史学科对培养学生核心素养有着独特的优势。如何在核心素养的教育理念下开展高中历史教学，是当前高中阶段历史教师研究的主要课题。基于此，本篇文章对核心素养视域中高中历史课堂教学策略研究， 以供相关从业人员参考。

简介：【摘要】伴随着新一轮高中课程改革的逐步展开，以及新高考改革的全面推进，当前高中素质教育的核心目标是培养学生的核心素养，即培养学生适应其终身发展和未来社会需求的必备品格和关键能力。对于高中历史学科来说，也是要培养学生的历史学科核心素养，最终目标是使学生能够构建自己对于历史的正确认识， 是当前素质教育发展的新要求。

简介：摘要：高中阶段是塑造学生思想价值观念的重要时期，任何学科的学习与理解，都在一定程度上影响到学生的价值观念形成。历史作为一门基础的重要学科，其中蕴含着十分丰富而深远的历史事件，通过对这些历史故事和人物的认识，能够帮助学生吸收历史学科中的核心素养，引导他们借助历史知识去解决相关的问题。笔者在本文分析了当前历史课堂教学所面临的困境，基于此结合该学科的核心素养，提出一些优化教学的路径。

简介：【摘要】在新时代国家积极倡导素质教育，重视学生在成长的过程当中，个人综合能力的发展，为更好的适应新时代的人才培养需要，教育领域也在不断的进行着教学方式的创新和完善。高中时期是学生成长过程当中的一个关键时期，对于学生的一生来说具有极其关键的作用，在高中历史课堂上因部分历史教师的教学观念落后，使得教学课堂长期缺乏活力，学生难以获得更好的成长。本文主要对高中时期的历史课堂现状进行分析，找到其中的问题，并且在这一基础上提出该从哪些方面入手来更好的改善历史课堂的现状。

简介：摘要：历史教育的价值不仅仅在于提供信息，而更在于提高学生的历史素养，包括历史的观察能力、批判思考能力、文化理解能力等，这些是学生的核心素养。在21世纪的信息时代，教育不再只是知识的传授，而是需要培养学生具备解决实际问题的能力，这就需要对教学模式进行不断地优化与改革。立足于此，本文将探讨如何以提升学生核心素养为目标，优化高中历史课堂教学。

简介：摘要 ：随着新课改的深入，在学科教学的过程中，培养学生的核心素养已经成了现阶段主要的教学目标。为了使学生可以在学习历史知识的同时更好的提升核心素养，教师就需要转变教学观念，创新并优化历史课堂 教学的模式 ，从而发挥出历史教学的价值，使素质教育落到实处。基于此，本文结合实际教学， 就立足核心素养，优化高中历史课堂教学展开了研究，旨在以此提升高中历史课堂教学的水平，构建出高效的高中历史课堂教学。

简介：摘要：现如今教育学生，都是为了让学生能够具备核心素养，而不再是一味的让学生进行理论知识的学习。通过历史教学活动，帮助学生塑造一个良好的学习习惯，让学生学会勤于思考的思维模式，增强学生探究未知的动力，让学生善于发现问题，总结答案。本文立足核心素养这一理念，浅析优化高中历史课堂教学的策略。