简介：本论文吸收焦点理论与情态学的研究成果，提出了两个语义分析标准，从结构与意义两个层面对限定副词和限定助词共现的双重限定句进行了探讨。结论指出，不管限定副词和限定助词在句中是否拥有相同的焦点和辖域，双方在语义上通常分别承担不同的功能，这一语义差异有可能体现在基本义上，也有可能体现在附加义的命题义或语气义上。本研究尝试性地解决了先行研究中少有涉猎的限定副词与限定助词在双重限定句中的功能分工问题。

简介：我国现行《继承法》未规定真正的限定继承制度,在修订时应考虑规定该制度.限定继承以遗产目录清册的制作为基础,体现了-种物的责任.是否需要制作遗产目录清册,区别了限定继承与无限继承,两种继承模式各有优劣.限定继承的继承人,在遗产分割前可主张物的责任,在遗产分割后可主张限定继承抗辩.

简介：语言是人类沟通的桥梁,随着全球化的发展,英语成为全球通用的语言。英语与汉语在本质上有着明显的区别,因此在英语的学习过程中,语言学是重要的一方面。语言学是以人类语言为研究对象的学科,探索范围包括语言的性质、功能、结构、运用和历史发展,以及其他与语言有关的问题。而语言学中的系统功能语言学研究语言的性质、语言过程和语言的共同特点等根本性问题,在英语学习中具有重要意义。

简介：以作者数年的大学英语教学实例为基础，对在英语学习中出现的一些容易引起混淆或误解的限定词进行了比较和总结。

简介：限定词(DETERMINERS)是对名词短语中心词起指定或限定作用、说明其是特指还是泛指、定量还是不定量等的一类词，

简介：5.有些动词（短语）要用不定式作宾语或宾语补足语,2.有些动词（短语）要用动名词作宾语,I was made to move my car.（作主语补足语）  

简介：专利权利要求的保护范围是专利授权程序和专利侵权判定的核心。随着计算机和通信技术的发展，出现了大量采用结构、组分或步骤难以描述的技术特征，不可避免的采用功能性限定进行撰写。但是，在行政授权领域和司法侵权领域对功能性限定采用不同的解释规则，造成了社会公众和专利权人无法分辨专利权的界限，亟须寻找统一的解释规则。

简介：无论传统语法,还是结构语义分类法,都认为以关联词连接、修饰并扩展主句中名词的从句是“限定从句”,仅管各自的术语不尽相同(1,270;2,525;3,326;4,211),但是,迄今为止,几乎所有的语法著作对以连接的从句都研究得不够,停留在一部份语言材料之上。本文主要针对结构语义分类法提出一些自己的看法。

简介：新课程改革后，关于评价的体系强化了评价的诊断、发展功能以及内在的激励作用。那么，鼓励性评价恰好符合这一新课改的精神。鼓励，是对学生的良好行为或成果给予肯定、赞许。它是通过物质或精神上的嘉奖来加以鼓舞和激励学生的良好行为，调动其积极性，从而提高学生学习和工作的效率，并逐步形成正确的世界观和人生观的一种工作。限定在构建和谐班级体中却扮演着非常重要的教育角色。其运用得恰当与否，在某种程度上直接反应教育水准的高下。

简介：

简介：在英语中，冠词、形容词性物主代词、指示代词、名词所有格、数词等叫做限定词。限定词是用在名词前对名词中的词起特指或泛指、定量或不定量等限定作用的一类词，当多个限定词限定一个名词中心时，要注意它们排列的先后顺序，诗曰：

简介：《搜神记》的限定副词共有11个，大多承继先秦，并延续发展经中古、近代以至现代。本文主要从句中位置、句法功能和语义指向等方面对它们逐一描述，并总结其使用特点，以管窥魏晋时期限定副词的使用情况。

简介：表示比较关系的复合句含有两个比较成分。在非等量比较的复合句中，主句的比较成分以比较级为核心，它可以是比较级本身或者是比较级作定语的名词结构。主句中的比较成分作为整个句子意义的核心是不能省略的，但从句中的比较成分则不然，只有当主从句的比较标准不同时，与主句中比较成分相对应的从句中的比较成分才可以出现，反之，如果比较标准相同，比较从句里对应主句的比较成分则必须省略，其结果则不可避免地留下一个表示从句命题参比属性的句法空位，当该句法空位处于than型比较从句的主语位置时，则形成“than＋限定动词”的语法现象。

简介：限定从句中какой与который的用法区别陈达在限定从句中，是最常用的关联词，而且它还常常用来替换等其他关联词。例如：这就是列宁诞生的房子。我坐在一个小窗户旁，从那儿可以看见大道。我很高兴看见了我的朋友，我正需要征求他的意见。但在用做关联词的限定...

简介：摘要：中小学生“减负”这个话题并不是现在才有的，早在 1955年 7月，教育部就发出新中国第一个“减负令”——《关于减轻中小学生过重负担的指示》，在接下来的六十余年当中，国家教育部（或国家教委）又先后 5次出台报告、规定、意见、通知等，对中小学生减负工作提出具体要求。 1978年，邓小平在全国教育工作会议上的讲话中明确指出：“学生负担太重是不好的，今后仍然要采取有效措施来防止和纠正。”  2010年，国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010-2020年）》，首次将“建立中小学生课业负担监测制度”写入教育规划纲要中。 2011年“减负”更是被写进了政府工作报告，指出要“加快教育改革，切实减轻中小学生过重课业负担，注重引导和培养孩子们独立思考、实践创新能力。保证中小学生每天一小时校园体育活动。”

简介：《实变函数论》中有很多定义、定理比较难理解,凭直观又无法想象出来。有时候有些定理看似没有联系,但是它们之间却存在着紧密联系。本文证明了在法都(Fatou)引理成立的条件下勒贝格控制收敛定理也是成立的,从而得到勒贝格控制收敛定理、列维(Levi)定理、法都(Fatou)引理三者之间的等价性。

简介：我国反避税法规中，对于隐蔽性较强的资本弱化避税方式，我国仅从“正常交易原则”出发．未使用国际上通用的“安全港模式”。随着债务资本在资本结构中的比例逐年加大，需要制定一个切实可行的负债／权益比值。然而，近年来我国学术界对此问题的研究仅限于理论层面的探讨，没有对安全港比率从实证角度加以检验。本文对资本结构优化前提下的负债／权益比率进行了理论分析，并在此基础上运用实证方法对安全港比率的假设加以检验，最终计算出2002-2004三年的资本弱化限定的安全港比率应为2.2：1，为有效防范关联方利用资本弱化避税提出建议。

简介：[摘要][目的]探讨数列极限定义的教学方法．[方法]“学导式”教学．[结果]学生对接受数列极限的定义会有很多疑惑，教师以“答疑解惑者”的角色出现，可以有效地帮助学生掌握数列极限的定义，同时还能培养学生分析和解决问题的兴趣和能力．[结论]“学导式”教学是教授数列极限定义较好的方法．[关键词]数列极限教学极限概念是高等数学中最基本也是最重要的概念之一，因为用这个概念可以定义出微积分学的其它基本概念；而数列极限又是极限概念的先导，所以牢固掌握数列极限的概念，对进一步学习微积分学起到至关重要的作用．数列极限的定义相对于初学者而言显得较为抽象和难于理解，可谓微积分学入门的拦路虎．如何帮助学生尽快而准确地掌握数列极限的定义是数学教师值得探究的课题．笔者在多年的教学实践中，积累了自认为有效的教授数列极限定义的方法，在此予以总结，供同行商榷交流……

简介：从登轮管理到限定区域管理的转变，不仅使我们的管控范围扩大了，同时有助于建立起符合科学、高效时代特征的海港口岸管控模式。对限定区域实施有效管理，首先要解决的是准入许可证件的发放问题。同时，应明确发证主体，统一发证权限，限定区域范围划定要适中。

简介：一、“determinative”和“deter-miner”“determinative”和“determiner”都是比较新的语法术语,到目前为止仅有六十多年的历史,其汉语译名都可译成“限定词”。“determinative”一词首先出自美国著名的语言学家和人类学家EdwardSapir之口,他曾在1921年的《语言》杂志上指出:Thewordsofthetypicalsuffixinglanguages(Turkish,Eskimo,Nootka)are‘determinative’formahons,eachaddedelementdetermingtheformofthewholeanew.1924年,英国语音、语法家H.E.Palmer