简介：摘要语文课堂需要从“学”的视角加以重构，语文教师的“学情分析”则是“重构”的重点。然而近年来，在语文课堂教学中，语文教师的学情分析在实际教学中往往被证明效力低下。要走出这一困境，唯有对学情分析的概念和方法加以重构，在重构中重新处理学情分析与课堂教学的关系。
浅析如何从“学”的视角重构语文课堂
