简介：摘要：耳穴疗法作为中医临床中的治疗方法之一，被广泛应用于各科临床疾病治疗中，具有创伤小、副作用轻、疗效佳等特点，其操作技术也有着严格的要求。本文通过对耳穴综合操作技术理论体系建立的依据和主要内容进行分析，并围绕其在在临床治疗中的存在问题和需要注意事项，探讨加强耳穴综合操作技术提高的有效途径，以便促进耳穴综合操作技术不断完善。

简介：目的了解外科护士对术后疼痛管理的认知水平及相关影响因素，以及干预措施对其的影响，为外科护士进行更为有效的术后疼痛管理提供理论依据。方法主要运用质性研究中的扎根理论研究，以三角交叉检视法对资料进行收集，包括护士的深度访谈和观察以及护士和患者问卷调查等资料收集，共回收患者问卷98份，护士问卷25份。运用持续比较方式进行资料分析，归纳出影响护士术后疼痛管理的相关因素，并予以干预措施，交叉对比分析干预前后外科护士疼痛管理知识水平和行为的改变情况。结果干预后外科护士术后疼痛管理的知识水平和行为均有不同程度的提高。干预后患者满意度问卷调查亦较干预前有显著的提高。外科护士自我意识提升影响术后疼痛管理水平的理论模型包括概念结构、促进因素和结果3个部分。结论外科护士自我意识的提升可提高术后疼痛管理水平。

简介：介绍了疾病不确定感理论的内涵及研究现状,结合临床理论应用实践,对该理论在我国的应用状况进行了分析。

简介：美国著名护理理论家Orem于1971年提出了自我护理理论。认为自我照顾是人与生俱来的能力、权利与义务，并可以通过学习增强。护理的最终目标是恢复和提升人的自我护理能力，发挥个体的自我护理潜能。Orem自我护理理论提出后就被广泛运用，

简介：目的探讨成人教育理论在护理教学查房中的应用效果。方法采取随机方法，将2008年6月至2009年12月在外科实习的340名护生随机分为实验组178名和对照组162名，实验组在护理教学查房中引入成人教育理论，对照组按传统方法进行护理教学查房，对2组护生查房后进行问卷调查。结果实验组护生对查房的满意度显著优于对照组。结论成人教育理论应用于护理教学查房有利于提高护生对查房中内容的选择、相关问题的理解、创造性思维培养、沟通能力和学习兴趣培养，查房质量的满意度普遍提高。

简介：摘要：自我效能感是心理学中一个重要的概念，它描述了个体对自己完成特定任务的信心和信念，涉及到个体在特定情境下的能力评估。在肿瘤护理领域中，自我效能感不仅有助于理解护理人员的行为和决策，还可以提高他们的工作效能，改善患者的护理体验。基于此，本文将探讨自我效能理论在肿瘤护理中的研究进展，以及它对护理实践的影响。

简介：【摘要】为了更近一步提高骨科病房护理的质量，现采取实施人性化护理。在入院时、围术期、功能锻炼、家属沟通与语言艺术等方面上开展人性化的护理服务，对护理人员进行人性化的管理，从而为病人提供更好的康复环境与更与谐的医疗氛围。以上都预示了在骨科病房开展人性化护理服务的必要性。

简介：探讨肿瘤病人全人姑息照护理论及其需求,为实现有效且高质量的全人姑息照护提供保障,也为全人姑息照护研究的深入开展打下基础,以推动我国全人姑息照护事业的发展。

简介：对中层转换理论这个＂元理论＂的发展过程进行归纳,并对该理论的历史背景、目标、主要的概念以及衍生的一些应用理论进行描述和分析,并报道介绍中层转换理论在刚出院老年患者、心力衰竭患者和乳腺癌患者中的应用情况,以期对未来中国护理理论的开发研究提供参考。

简介：摘要：目的：探究PDCA循环理论对医疗服务质量管理的临床效果。方法：现随机选取来我院就诊的100例病人作为研究对象，按照病人的就诊时间将其分为对照组和实验组各50例，对照组病人实行常规护理方式，实验组采用PDCA循环理论对医疗服务质量进行管理，通过调查问卷对两组患者对医疗满意度进行比较。结果：医疗服务质量采用PDCA循环管理的实验组对于护理满意度更高，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：基于PDCA循环理论对医疗服务质量管理有较好效果，提高医疗质量及对患者的护理水平，更能使患者满意，可有效避免医患纠纷，值得推广与运用。

简介：糖尿病患者自我管理教育（diabetesself-managementeducation,DSME）是一个持续加强和丰富糖尿病患者在自我照顾方面所需知识、技巧及能力的过程[1],是糖尿病治疗中重要且必需的组成部分,能改善患者预后并提高生存质量[2]。

简介：随着人们生活水平的不断提高，患者对护理质量、护理安全提出了更高的要求，用法律衡量护理行为和后果的意识不断增强。护理行业是高风险、高责任的服务行业，由于职业的特殊性、疾病的复杂性和不可预见性及医学技术的局限性，风险无处不在，无时不有。每家医院几乎都遇到过护理投诉、纠纷等危机事件，如输错液、打错针、服务态度恶劣等。如处理不当不仅破坏医院正常的工作秩序，而且还影响医院的形象和声誉，进而失去病源。如何应对护理工作中可能出现的危机，这是摆在医院护理管理者面前的一项重要课题。

简介：摘要：目的 调查分析我院肝胆专科护士对PICC置管后的维护知识掌握情况及获得PICC维护相关理论知识的途径及培训。方法 本调查采用自制的问卷调查表“PICC置管后的维护知识掌握情况及获得PICC维护相关理论知识的途径及培训调查表”对海军军医大学第三附属医院100名护士对PICC置管后日常维护知识掌握情况和相关内容进行调查。结果 100名肝胆专科护士置管后日常维护得分最高的是透明贴膜更换的时间、冲封管液的种类、冲封管液的用量、冲管时选用的注射器规格，得分最低的是导管断裂的处理及导管相关性感染的识别，不同工作年限的护士对PICC理论知识掌握存在一定差异，高职称的护士与低职称护士有明显差异，参加过PICC维护相关理论知识培训的较未参加者差异存在明显。结论 肝胆专科低职称护士对PICC置管使用及维护理论知识认知不足，对其系统化培训有待提高。

简介：摘要：本文的研究旨在对当前手术室护理安全现状进行总结，通过分析既有研究成果中科学管理理论和方法，探讨手术室安全管理中有关问题，以期能够更好的促进我国手术室护理工作的发展和进步，推动手术室安全管理向着数字化、信息化、专科化的方向不断发展进步。

简介：【摘要】本文从妇产科临床护理的时间和相关医学文献查阅分析为基础，对我国妇产科护理教学理论和方法进行了系统分析，探讨了相应的教学理论与教学模式，并对以往的妇产科护理教学结果进行了经验总结，以期提升妇产科护理教学的质量，为妇产科临床护理工作输送更多的优秀人才。

简介：【摘要】目的：分析血液透析室用零缺陷理论对改善护理工作质量的作用。方法：对2022年1月-2023年1月本院血液透析室接诊病人（n=64）进行随机分组，试验和对照组各32人，前者护理时采取零缺陷理论，后者行常规护理。对比不良事件等指标。结果：关于不良事件，试验组发生率3.13%，和对照组数据18.75%相比更低（P＜0.05）。关于护理工作质量这个指标：试验组数据（98.51±0.78）分，和对照组数据（91.47±1.65）分相比更高（P＜0.05）。结论：血液透析室护理用零缺陷理论，不良事件发生率更低，护理工作质量改善更加明显。

简介：摘要：目的：研究Orem自理理论在肝硬化病人护理中的运用效果。方法：选取本院于2022年1月至2023年4月收治的肝硬化病人60例，对照组（30例）和观察组（30例），对照组肝硬化病人常规护理理论，观察组肝硬化病人采用Orem自理理论。结果：观察组（Orem自理理论）腹胀、腹腔积液、下肢水肿、乏力临床症状改善时间分别为14.85±2.46（d）、18.40±4.15（d）、16.32±2.63（d）、8.14±1.40（d），低于对照组（常规护理理论）（P＜0.05）。观察组（Orem自理理论）丙氨酸氨基转移酶、天冬氨酸氨基转移酶分别为47.62±23.46（U/L）、62.75±16.83（U/L），低于对照组（常规护理理论）（P＜0.05）。观察组（Orem自理理论）健康知识、自护概念、自护能力、自护责任感评分分别为26.45±1.45（分）、26.31±1.35（分）、27.12±1.12（分）、28.45±1.08（分），高于对照组（常规护理理论）（P＜0.05）。观察组（Orem自理理论）腹部症状、全身症状、活动能力、焦虑、乏力评分分别为13.41±0.45（分）、14.21±0.51（分）、13.48±0.32（分）、13.73±0.32（分）、13.62±0.37（分），高于对照组（常规护理理论）（P＜0.05）。结论：Orem自理理论更具推广价值。

简介：阐述了护理危机管理的现状及处理原则,对产科中的护理危机进行针对性的分析、评估,总结加强产科危机意识管理的具体方法,结合4R危机管理理论实施正确的管理措施,减少医疗纠纷与事故的发生,以保证孕产妇及新生儿安全。

简介：在护理领域中，人文关怀是指护理人员将汲取的人文知识内化发展为个体素养后，自觉赋予患者的情感、精神和行为［1-2］。护理专业学生是未来的护理工作人员，其人文关怀素质对于确保临床护理服务质量至关重要。因此，培养护理专业学生的人文关怀能力，是提升护理人员储备质量、优化护理人员结构的重要途径［3］。本文基于对国内外人文关怀相关的文献进行研究分析，对护理专业学生人文关怀能力培养的理论研究及培养策略进行综述。

简介：【摘要】：目的：研究建构主义教学理论在妇科护理教学中的应用及具体优势。方法：选取我院在2021年5月到2022年6月的60名妇科实习生，通过随机数字均等分组，分成对照组（n=30）和观察组（n=30），对照组采用常规带教，观察组采用建构主义教学理论教学，比较两组实习生的临床教学效果（理论考核成绩、操作考核成绩）。结果：观察组的临床教学效果优于对照组（P＜0.05）。结论：妇科护理教学中应用建构主义教学理论带教，可有效提升临床教学效果以及评判性思维能力，值得推广。