简介：摘要：初中生正处于个人身心发展的关键时期，教师的引导和规范非常关键。我国在初中教学阶段设置了《道德与法治》教育学科，以教学质量和教学改革为重点，积极推进依法治国。作为道德建设与法治教育中的核心对象，初中生的全面成长及发展尤为关键，教师需要关注学生法治意识和道德素养的培养，积极提高教学质量。

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简介：摘要目的通过护士职业道德建设，培育护士士职业价值观及职业认同感，提升护理质量，促进护理学科发展。方法设计职业道德建设方案并落实，比较实施前后护士职业价值观、护士工作满意度、护士离职率等。结果实施前后护士职业价值观、护士离职率、护士工作满意度比较，差异有统计学意义（P?0.05）。结论职业道德建设中绩效改革，同工同酬是是基础；文化建设，氛围营造是关键；完善制度加强考核是保障。

简介：文化“三自”的提出和阐述对思考道德“三自”，即道德自觉、道德自信、道德自强有重要启示。道德自觉是指道德对于时代的伦理使命和教化责任要有一个自觉的担当和深切的认同，道德要努力地构建时代的精神高地。道德自信源于对中华文化的自信，表现为在内涵上，相信并坚守着自己道德文化的优势和优越；在外延上，相信并扩大自己道德文化的实力和魅力。道德自强源于它立足于人性内部，来自于人性自身，即道德可以自强是因为道德可以从人性自身汲取永恒的力量。与法律相比道德自身拥有一种自强的力量，拥有一种内在约束力和内在的驱动力。

简介：本文以道德培训为操纵变量，以工商管理专业的大学生为实验对象，研究了灰色营销的道德培训对人们灰色营销道德判断和行为倾向的影响。结果发现：第一，针对灰色营销的短期道德培训能够显著改进被培训者针对灰色营销的道义论评价和目的论评价。但是不能降低其灰色营销行为倾向；第二，尽管针对灰色营销的短期道德培训能够改进人们针对灰色营销的道义论评价和目的论评价，并且后者对人们的灰色营销行为倾向也有显著影响，但是它们不能中介短期道德培训对灰色营销行为倾向的影响。本文最后讨论了研究结果的理论贡献与实际应用。

简介：摘要在初中教学阶段中，道德与法治学科是一门重要的学科教育。道德与法治学科是培育当代初中生道德思想观念的主要途径，是强化学生德育的重要课程。而现阶段，初中法治课堂中内存在着一定的教学问题，学生缺乏学习兴趣，教师的教学方法相对单一。从而导致课堂教学效果不佳。如何提高课堂教学效果是广大教育工作者急需解决的关键问题。本文将主要分析现阶段初中法制课堂教学现状，进而提出构建优质初中道德法治课堂，改善课堂教学效果的具体方法和实践对策并展开一系列的研讨。

简介：<正>一、正面传导法。通过对职工加强基础性、导向性和规范性教育,来提高职工基本的思想道德、科技文化素质,为职业道德建设提供持久的动力源。实施教育的方法原则:一是以正面宣讲为渠道;二是以班组学习为抓手;三是以舆论阵地为载体;四是以培训教育为依托。二、活动倡导法。主题鲜明、形式多样的实践活动是职业道德建设的有效载体。通过分层

简介：摘要：高效的课堂是教师与学生都在追求的目标，而复习是教师教学与学生学习的重要环节。在初中道德与法治学科的复习阶段，教师首先应明确复习的重要性，其次要帮助学生夯实基础、提高能力、掌握方法，提高复习效率，引导学生主动发展，全面提高。基于此，本文将对提高初中道德与法治复习效果的有效路径展开探究，以进一步增强初中阶段学生的法治意识，让他们形成良好的道德素质。

简介： 摘要： 随着社会法律体系的不断发展和完善，儿童犯罪低龄化的趋势也开始日益显著，加强小学道德与法治建设成为重中之重，必须确保他们从小树立法治意识，能够自觉遵守法律法规和规章制度。根据新课标要求，小学阶段的教学目标既要体现出基础知识的传承，也要积极与日常生活相融合，促使学生获得真实深刻的情感体验。教师要将理论转化为实际行动，帮助学生解决生活中的困惑。本文从小学《道德与法治》课教学效果提升策略研究入手，积极 探索在小学道德与法治学科教学中的应用措施， 力求为推动教育体系全面优化进行有益的尝试及探索，希望能为广大的教育工作者带来一些有用的参考依据。

简介：摘要：在《普通小学道德与法治课程标准（2017年版）》（以下简称《课程标准》）中，必修课程、选择性必修课程被定位为考试的主要内容。《课程标准》指出，应当把教学评价的总目标合理分解到日常教学评价的各个阶段，关注评价的阶段性。学习效果的评价是过程性评价，着重于诊断学生学习过程中存在的不足，帮助教师改善课堂教学方式。

简介：摘要：道德与法治课程需要紧跟时代步伐，对师生的教和学也提出了更多的要求。在课堂上教师根据所教内容选择恰当的、符合学生实际的教学方法进行教学，是有助于提高教学效果的。

简介：从“人文精神”的探讨到张承达抵抗媚俗的激烈言词,再到王蒙与王彬彬的论战,我们可以看到,支配近几年人文话语的一个重要主题:道德。当80年代人文知识分子的启蒙精神失落之后,很多人在以道德为中心的人文话语中将启蒙精神的某一部分继承下来。在以“科学”和“民主”为主题而展开的20世纪中国思想史上,“道德”并不占据重要地位。最为执著的道德理想主义者当属现代新儒学的思想家们。与胡适、鲁迅、陈独秀等人激进的反传统主义不同,梁漱溟、

简介：“回归生活世界”是当代人走出惟理性世界困境的普遍追寻。当人们逐步从理性主义的纠缠中摆脱出来时，开始看到生活、生活世界——这一人存在的基本事实，这个在理性主义遮蔽下长期以来为人们所遗忘的事实。生活世界是人存在的基本事实，其基本属性是实践性，生活世界是一个具有意义和价值的世界。而道德就是对于生活方式、生命实践的理解和选择，它是生活的解释系统，它所要破解的是人的生活意义，它的存在就在于使人对生活意义有更合理、更深刻的理解。道德又是生活的目的系统，指向的是生活的展开与提升。生活是道德存在的根据，也是道德存在的基本形态，整体性、实践性、生成性是生活世界道德的主要特征。“回归生活世界”的道德教育要走进方方面面的生活、生活的方方面面；道德的学习应当是生活的、实践的，而不能简单归结为知识的、思想的；道德教育要培养的是不断去生成新的道德世界，并不断自我超越的生成性的人。

简介：道德需要、道德层次与新时期道德建设陈小明一、道德需要与道德层次道德不仅是客观规范，而且也是人的内在需要。个人之所以需要道德，是因为：第一，道德是使个人在社会中得以生存的必要条件。道德是运用社会舆论、良心等力量来影响人的行为、协调人际关系的行为规范。社...

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简介：今年3月是新疆第16个“公民道德建设月”，自治区党委宣传部、自治区文明办设计了群众乐于参与、便于参与、从中受益的“一堂道德教育课、一次宣誓活动、一次故事会、一次献爱心活动”道德实践活动，成为全疆各地各部门推进公民道德建设的有力抓手，取得了显著效果。

简介：摘要新课程教学改革理念下的政治课堂教学，教学方法只能作为一种为教师培养学生的手段，提高学生学习效率的关键还是要充分激发学生的学习意识，提高学生参与学习的积极性，促使他们主动获取知识和技能，掌握科学高效的学习方法，提高自身认知社会的能力。因此，老师可合理利用学生的特点，通过活跃课堂氛围、优化教学内容和改变教学方式等，使道德与法治课堂更加生动、有趣，既可增强学生的学习兴趣，又能使教学质量得以提高。

简介：摘要初中阶段是学生价值观和人生观确立的关键时期，要想适应新课改对人才的全新要求，教师必须在道德与法治教学方面抓紧落实，对学生的道德品质和法律基础严格把关，提升其整体道德素养和法律积淀。只有教师善于激发学生的学习兴趣，并通过多种方法和途径不断巩固和发展这种兴趣，道德与法治课的课堂教学才会收到意想不到的效果。

简介：在《思想道德教育效果偏低探源》一文中指出，改革开放以来，我们在思想道德建设方面虽然取得了长足的进步，但也存在思想道德教育效果偏低的状况。究其根源，主要表现在以下六个方面：1．思想道德教育社会环境的严峻挑战。这种严峻挑战主要来自三个方面：一是多元价值观对主流价值观的冲击；