简介：

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简介：人总是希望自己的存在及价值能得到社会的承认,都渴望别人对自己赏识,学困生更是如此。教师应在教育过程中以多元智能观看待学生,特别是那类学习基础差且有较强自卑心理和厌学情绪的学困生,应真诚地关爱他们,并通过各种策略激发他们的自信心和学习兴趣,挖掘他们的学习潜能,使他们取得成功。

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简介：对于教师来说,学困生的问题是教师无法回避的大问题。它的存在关系到教师教学成果的质量,制约着教育教学质量的提高。因此,在教育教学工作中,转化学困生是我们每个教师义不容辞的责任,这关系到我们教师教学工作的成败,也是评价我们每个教师教育和教学能力的重要指标。如何改造有学习困难的学生?下面探讨一些做法和经验。

简介：摘要：教师的天职是教书育人，转化学困生，是教师天职的一部分。只有研究学困生的形成原因，才能更好地转化学困生；只有更多地转化学困生，才能全面提高学校的教育教学质量。

简介：内容摘要：

简介：本文针对如何转化学困生提出了几点建议。

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简介：〔摘要〕赏识教育对于培养学生的自信心和学习兴趣有着极其重要的作用和意义，本文结合作者教育教学工作实践，就班主任老师如何运用赏识教育转化学困生做了相关探讨。

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简介：新课程明确指出，要关注、尊重学生的个体差异，善待每一位学生。作为教师，喜欢优秀的学生在情理之中，欣赏学困生则难能可贵。由于学习成绩差，学困生往往会受到同学的嘲笑、家长的责骂，他们很自卑，心理压力也大。所以，我们要尊重、更要善待学困生。

简介：摘要不要让高中数学课堂成为优生的专利,人为导致课堂上学生与学生之间的不平等,应使不同层次的学生都有机会成长，以便及时了解各层次学生的学习状况,及时调整教学．可把问题多设几个台阶,深入浅出,使他们经过思考后能回答正确,从而让学困生尝到“我能行”的成功体验,