简介:〔摘要〕智力的核心是思维能力,而思维的核心形态是抽象逻辑思维。按照思维结构的发展阶段来看,抽象逻辑思维是发展的最后阶段,这个阶段又可分为初步逻辑思维,经验型逻辑思维和理论型逻辑思维。显然,培养思维能力,特别是抽象逻辑思维能力是开发智力的关键。在高中物理教学中以提高学生抽象逻辑思维能力,特别是理论型逻辑思维能力,是需要也是可能的。
简介:摘要逻辑思维的培养在小学数学的教学中具有重要意义,因此在实际的能力培养中,教师应该积极开发有效的数学教学资源,尊重小学生的主体地位,积极转变教学思想。为学生创造合理科学的数学学习情境,培养学生思维的自觉性,使其能够主动提出问题,并有效解决生活中的实际数学难题,从而促进小学生思维发展的多样性。本文主要研究小学数学提高学生逻辑思维能力的方法。
简介:随着市场经济的发展,企业经贸谈判越来越多。影响谈判结果的个人素质究竟有哪些?美国学者L·卡拉斯在广泛调查后汇编调查数据时发现,最重要的有三个方面,其中最基本的是逻辑思维能力。一、表达判断准确在谈判中,要专心倾听对方谈话,细心揣摩,反复推敲;不要听其大概,妄加臆测,轻率地表达自己的意见。例如,买方希望卖方五天之内全部交货,卖方回答:“如果我们有办法一定照办。”在这里,卖方用的是假言判断,并未敲定一定按期交货。买方却忽视了“如果”,以为对方已答应五天之内交货,于是付出货款。五天后货未到时,卖方以“我们尽了最大的努力,实在没有办法”为由,使买方吃了哑巴亏。表达自己意见也要概念准确,特别是签约时,更要仔细推敲每一条款,看是否把自己的意见准确全面地表现出来,以免给对方以可乘之机,造成经济损失。当年,清政府为修筑胶济铁路,同德国人谈判并签定了条约。条约规定:德方出钱帮助修筑,但附加条件是“沿铁路三十里内的煤矿等矿,德国人有权开采。”本来谈判时讲明的是铁路左右共三十里,也就是左右各十五里,而事后德国人硬说是左右各三十里,并说这是以条约为依据的。之所以让德国人钻了空子,原因就在于“沿铁路三十里内”既可解释为“左右共三十...
简介: 摘 要:伴随着新课程改革的不断推进,在教学模式和内容上不断地出现创新,特别是针对核心素养中逻辑思维的培养。因为小学数学对学生未来的数学学习和其他关联学科来说是基础,所以在小学阶段有了足够的重视。本文从逻辑思维能力的必要性和重点入手,探究了小学阶段数学教学过程中对学生逻辑思维能力培养的策略。
简介:摘要在小学数学教学中,培养学生的逻辑思维能力是非常重要的,有助于学生提升自身的解题能力和理解能力,并且还可以提升学生运用数学知识解决实际问题的能力,从而使学生可以全面发展。因此,在实际教学中,教师需要转变自身的教学模式和教学理念,为学生营造良好的学习环境,通过合理有效的模式培养学生的逻辑思维能力。