简介：摘要在新课标中提出了要培养学生的创新精神和实践能力。教师作为教育的主导者，必须更新教育观念，提高自身能力，优化教学方式，培养学生的创新意识和能力。目前小学语文教学中该如何转变教育教学方式，鼓励学生善于思考想象，从而提高创新能力和意识呢？下面，我结合小学语文教学，谈谈优化教学，培养学生创新能力的一些做法。

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简介：摘要结合小学语文学科的特点和新课程标准的要求，教师在组织学生进行读、写、听、说等实践活动中，要使语文学科成为培养学生创新能力的一片沃土，让埋在他们心底的智慧种子早日生根、发芽、开花，并结出丰硕的创新之果。

简介：摘要小学语文是基础教育中的一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。它在培养学生创新意识、创造思维方面有独特的作用。如果语文教学多一点培育创造力的意识和办法，学生走向社会就会多一些创新意识和创新能力，国家就会多一些创新人才。因此在语文教学中实施创新教育，培养学生的创造力是语文教学的重要目标和一项基本任务。从小学语文抓起，学生只有在小学时将语文基础打牢，掌握语文知识要点，才能在以后的语文学习中积累经验，使自身的语文能力得以提高。

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简介：摘要在藏区开展教学方式的优化具有重大的理论意义和现实意义，作为一名藏区语文教师，作者感慨颇多，特结合自身多年教学经验，同时博采众长，特作以下探讨，以期为藏语文教学方式优化做出自身应有贡献。

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简介：　摘 要：语文能力的核心是思维能力，而思维能力的最高层次是创造性思维，而学生创造能力的提高最终取决于培养较强的创造性思维能力。因此，我们在语文教学中就必须注意开发智力，采用多种教学手段，积极改进教学方法，以培养学生的创造性思维能力。在小学语文教学中培养学生的创造力，需更新教育观念，破旧立新，注重培养学生的创造思维能力。  　　关键词：语文教学 ;创造力 ;学生  　　青少年学生创造能力的高低，不仅跟一个人的知识、智力有关，而且和一个人的个性品质有着极为密切的联系，勇敢、勤奮、谦虚、韧性等均有利于创造性的发展。值得我们去培养。如韧性，这是创造能力获得成功的重要保证，是任何进取创造的必备素质。  　　一、小学语文教学中培养学生创造力的价值分析  　　小学语文教学中培养学生的创造力，有助于培养学生的创新思想，培养学生的自主学习意识，促进学生的全面发展。  　　（一）有助于培养学生的创新思想  　　随着当前时代发展速度的增快，现代社会的竞争力逐渐增加，小学语文课堂教学中不能仅仅使用单一的课堂教学方式，需要小学生的实际学习需求与未来发展方向进行针对性的教学指导。小学语文教学中培养学生的创造力，有助于增强学生的创新思想，拓展学生的思维，让学生在主动探索、主动思考的过程中，不断的发展与进步过程中，学习到更多新的知识。  　　（二）有助于培养学生的自主学习意识  　　小学语文教学中学生创造力的培养，有助于激发学生的多向思维能力，使小学生能够通过多个角度、多个层次思考问题 [1]。小学语文教学中关注小学生创造力的培养，能够创新传统的小学语文课堂教学模式，为小学生带来全新的课堂学习体验，培养小学生的自主学习意识，为小学生语文知识的进一步深入学习奠定良好的基础。  　　二、小学生语文教学中创新思维培养方法  　　（一）打破思维定势，激励学生的创新意识  　　众所周知，中外学生对比起来，虽然外国学生平时看上去学习不大用功，但却经常能有一些独特的见解。而我国学生虽然平时学习刻苦，成绩也不错，可遇到问题时却常常墨守成规，缺乏创新和突破。在传统的语文教学观念中，教师对学生来说，是神圣的权威，真理的化身和绝对的评判者，学生被动接受老师的驾驭，在这种教学思想的压制下，学生思想僵化，不敢越雷池一步，毫无创造力可言。柳斌同志在“五谈关于素质教育的思考”中说：“我们要鼓励学生的创造性。学生的智慧火花一闪现，就要加以保护。有一个教师问学生，雪融化了，变成什么？有的说变成水，有的说变成冰，而有一个学生却说变成了春天，这个孩子的回答不是明显地充满智慧吗？他的回答很有哲学的诗意。但是，他不符合常规，根据标准答案他应得零分，但他的回答具有创新的意识。所以我们老师应改变自己的教育观念，对于学生回答的问题，不能以自己的思维方式或唯一的标准答案捆住学生。我们要鼓励学生打破思维定势的羁绊，在评估学生非基础知识方面的答案时，要把有无创造性摆在首位，只有这样不断激励学生的创新意识，才会让学生头脑中不断闪现创造的火花。  　　（二）培养学生的发散思维能力，鼓励多角度思考问题  　　创造性思维的核心是发散思维，发散思维的培养，主要是教会学生去多角度思考问题求得多种设想和答案。在语文教学中，我们可以针对某个问题进行发散思维能力的培养。如上《乌鸦喝水》一课时，我找准切入点，让生续编故事，训练学生发散思维和求异思维。我用“乌鸦把一个一个石子丢进瓶子里，让水位升高，才喝到水的”作为切入点，引导学生想象：“如果没有小石子，乌鸦又该用什么办法才能喝到水？”让每个学生把想法都写在卡片上，避免了只有少数优生得到训练的现象。这样，学生的办法可多了：有的可以设想把瓶子倾斜，用两块石头架住就可以喝到水 i有的可以设想找一根麦管就能吸到水 ;有的可以设想把棉纱条或布条的一端放入水里，另一端搭在瓶口也能喝到水……这样引导学生从不同角度思考问题，增加了思维的多维性，减少了思维的单向性，发展了思维的流畅性，通过长期的训练，必能提高学生的发散思维能力。  　　（三）积极开展创造性活动，培养学生创造性思维  　　在语文教学中，我们可以通过续编故事，课堂辩论、智力竞赛、即席讲演、口头作文、即兴咏物、编辑班报等活动来有效地发展学生的各种创造能力。如我让学生续编《狐狸和乌鸦》，学生通过想象就编出了不同的故事。有个学生是这样编的，《乌鸦又上当了》：这次狐狸知道乌鸦不会再听他的花言巧语，就想了一个说乌鸦坏话的办法，激起乌鸦的怒火。乌鸦破口大骂，结果他嘴里的肉掉下来又被狐狸叨走了……从这个故事中我们能清楚看到学生创造的火花，她不仅没有走吃一堑，长一智的老路，还从这个故事中揭示了一个她从生活中领悟的道理：喜欢听奉承话容易上当，听了不好听的话，不冷静对待也容易上当。作为教师，对于这样的智慧我们必须给予表扬和肯定，并且通过多开展这样的创造性活动，鼓励学生的创新思想。培养了学生的创新能力。  　　总之，生命的意义在于创造，创造是人类智慧的最高境界，是民族振兴的希望。在语文教学中，我们要努力培养学生的创造能力，开发他们的智力资源，就能实现陶行知先生所说的“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的美好理想，就能为祖国现代化建设培养出大量具有创造能力的新世纪英才。  　　参考文献：  　　 [1]路文生，纪桂英，张玉洁，等 .在小学语文教学中培养学生开放思维能力的实践与思考 [J].教育实践与研究（ A）， 2010， 12（ 22）： 14-17.  　　 [2]刘爱华 .浅议新课改背景下信息技术在农村小学语文教学中的应用 [J].亚太教育， 2016， 13（ 13）： 37-38.  　　 [3]侯心萍 .有的放矢寻求突破——浅谈“围绕阅读目标组织课堂教学”的策略 [J].教育教学论坛， 2016， 20（ 15）： 279-280.  　　 [4]唐朝俊 .开源引流，让学生思如泉涌——小学语文课堂教学促进学生积极有效思考的策略 [J].中国校外教育， 2016， 06（ 15）： 1-2. 

简介：摘要：随着新课标的提出，针对小学语文的教学方式的创新发展有了新的要求。语文是一门基础学科，其特殊的工具性能够为其他学科的学习打下良好的基础，传统的教学方式已经不能满足现在教学的发展需求，所以如何进行创新的教学方式是接下来本文要重点讨论的内容。

简介：语文这门学科从小学开始直到高中，一直占据着几大主科之一的位置。因为学好语文是学好其他学科的基础。另外，在与外国人交往时，我们的语文水平也能够反映本国国民的受教育水平。由此可见，语文在现实生活中起到十分重要的作用。因此，我们应重视语文教育，更要从小学语文抓起，学生只有在小学时将语文基础打牢，掌握语文知识要点，才能在以后的语文学习中积累经验，使自身的语文能力得以提高。

简介：摘要：在小学教育教学体系中，语文是一门非常重要的学科，它不仅教会小学生认识词和字，同时也培养小学生的理解能力，引导小学生树立正确的人生思想价值观。同时，语文学科也是其它学科开展教育教学的基础，只有学好语文学生才有一定的理解能力，而且对其它学科的学习有着深远的影响。因此，开展高效的小学语文教学不仅是语文教学的重点和目标，也是促进其它学科教学质量提高的有效方式。因此，本文将对小学语文教学方式的优化进行探究。

简介：从新课程课堂教学实施的现状来看，存在着新课程理念和教学行为相脱节，课程改革与抓教学质量“两张皮”的现象。这已成为导致学生学业负担过重，教师压力过大、教育教学效益不高，课程改革难以深化的瓶颈。究其原因，固然是多层面和复杂的，

简介：摘要在小学语文教学中，教师需要运用有效的教学方法，不断的提高学生的学习效率和课堂教学的效率，促进学生学习上的进步。

简介：摘要初中语文作为小学语文的升华和高中语文的铺垫，有着它不可或缺并且极其重要的作用。因此，学生必须学好初中语文，为高中更加深层次的语文学习打好基础。语文的学习是一个听说读写的训练及积累运用的过程。学生只有掌握好每种题型的解题套路，对症下药，才能在语文考试中取得好成绩，这也是作为一名初中语文老师应该教给学生的东西。

简介：摘要：在小学教育教学体系中，语文是一门非常重要的学科，它不仅教会小学生认识词和字，同时也培养小学生的理解能力，引导小学生树立正确的人生思想价值观。同时，语文学科也是其它学科开展教育教学的基础，只有学好语文学生才有一定的理解能力，而且对其它学科的学习有着深远的影响。因此，开展高效的小学语文教学不仅是语文教学的重点和目标，也是促进其它学科教学质量提高的有效方式。因此，本文将对小学语文教学方式的优化进行探究。

简介：摘要创新性语文课堂教学应注重调动学生的积极性，激发学生主动参与的愿望，营造气氛，引导学生积极主动地提出问题、讨论问题、回答问题，从而培养学生学习语文的兴趣，把重心从“教”转移到“学”上来上，使学生学到独立获取知识的方法。

简介：摘要语文教学中非常重要的一环就是课堂教学，课堂教学效率决定着教学质量的高低。我们要善于改革和创新教学模式，让新的教学模式能够适应学生的发展需要。

简介：摘要：语文来源于生活，又作用于生活。在语文学科教学中，打造趣味课堂是必不可少的教学环节，也是小学语文教师进行创新性教学改革的重要切入点。小学阶段的学生正处于语言能力培养的黄金时期，创新实践教学能够以生活体验为基础，激发学生语文学习、探索和实践的兴趣，对于小学生语文学习积极性的调动以及理解能力的培养都有着十分深远的意义，如何充分发挥创新实践教学的积极作用，是小学语文教师需要探索的重要教学改革内容。

简介：摘要：随着社会的发展人类的进步，人们对于教育的要求越来越高。本文立足于小学语文教学实践活动，分别从“趣味课堂教学，激发学习兴趣”“信息技术教学，提升教学魅力”“完善评价体系，提升教学效果”这三个方面入手，针对小学语文教学方式策略改进优化进行了初步地分析和探索。

简介：摘要实现创新教育，方法和途径始终是老师的一个困惑。下面是我从如何确立教学目标，从何种方向发展学生的个性，怎样激励学生的思维，怎样使我们的课堂更加有趣等角度来分析语文创新教学。