简介：教育制度的功能赋予教师以制度权力，它包括“话语权力”和“筛选权力”。话语权力即教师传递主导意识形态的权力。其话语内容在一元化封闭社会中表现为“被控制的共识”，在多元化开放社会中表现为“协商的共识”。其运作方式表现为文化专断、政治的社会化等。通过对我国现行小学语文课本人物形象所承载的意识形态的分析，本文指出了我国中小学教师的规范性话语内容具有浓厚的政治性和大众性，而超越性和理想性、时代性和包容性颇显淡薄

简介：运用福柯的话语理论话语与权力逻辑关系的论述,对英国著名小说家约翰.福尔斯的短篇小说《可怜的KOKO》中＂我＂与入室窃贼的话语权力关系进行阐释,从而探求掌握话语权与失去话语权或屈从于话语权威的个体之间的关系,并由此发现话语关系中处于边缘地位的＂他者＂为逃脱＂我＂的话语权力网络,最终选择以暴力的形式反抗话语权威,以摆脱边缘与异端的地位。

简介：话语权是课堂权力资源最核心的部分，和谐的课堂话语权力状态有利于和谐有效的课堂教学。然而，现行课堂教学话语霸权仍未得到有效解决。分析课堂教学话语权力缺失的成因，唤起权力主体的能动意识和自身觉醒，追寻课堂话语的合理流动与有效通融，教学才能由“主体失落”走向自身觉醒。

简介：福柯认为话语是权力的产物，所有门类的知识的发展都与权力的实施密不可分。他认为话语是战争性质的关系，如果一个民族没有话语权，必将失去一切，永远都处于奴役的状态，永远处于“他者”地位。本文以福柯的话语权力理论为背景，从后殖民主义角度分析阿库乌雾的组诗《哥伦比亚河的召唤》，试图揭示出主流文化与民族文化如何进行话语权力的建构和争夺，以及民族文学如何运用自身独特的手段消解主流文化话语权力，旨在阐释话语权力的生产性如何在主流文化和民族文化的压迫和互动中得以体现。

简介：语言、文化是对外交流的重要手段和内容,也是国家影响力和软实力的重要表征和具体体现。文章基于现有的影视翻译研究成果,在话语权力理论的启发下,从话语权力构建的角度引入新的思考,提出音译、直译等翻译方法和文化意向建构是当前我国影视文化外译的重要方法和途径。

简介：本文认为建立平等、友善、互助、和谐的人际关系是话语权得以公平分布、顺利实施的基本条件。文章分析了话语权分布的倒金字塔型、伞字型、口字型和逆向对等型，探讨了滥用、占用、弃用和慎用话语权等现象，讨论了正导、误导、强导和祈导话语权等问题，从构建和谐社会与和谐语言的角度论述了话语权的重要性。

简介：话语与权力总是胶着一起，互为耦合、互为支撑，而女性话语也总是表现出一定的女性权力意识。通过对巴金《寒夜》中女性对话、内心独白等的分析，认为女性话语权力意识在“家庭”中具有实在性。曾树生的女性话语表现了女性享受独立、自由的权力及经济支配权，同时女性话语（曾树生与汪母）之间存在着权力斗争。曾树生所活动的社会场景——银行是她在家庭中的话语权力意识的来源，在这个她所依托的社会环境中，其先前话语所体现的权力意识具有虚妄性。而汪母作为一个被剥夺了青春及经济权的绝望的女性，她在家庭中所呈现的话语权力是女性话语的伪权力。

简介：摘要：传统教育中教师被视为知识的授受者，知识的权威者，主要职责是教书育人，在教育教学过程中有着不容置疑的教育话语权力。网络信息时代，传统的教师形象受到了极大的挑战，教师重塑自身的教育权威变得刻不容缓。对话式师生平等关系的建立以及师生共同享有教育话语权是重塑网络时代教育话语语境的有效出路。

简介：福柯的微观权力理论强调权力并非都是否定的、压抑性的,而是肯定的、生产性的,这一观点帮助我们重新认识教师话语权力问题。通过对教师话语权的性质分析,有利于帮助我们弄清＂教师话语霸权＂、＂教师中心化＂之说;也有利于优化教师话语及话语权,从而更好地推动课堂教学。

简介：在日常管理中，我园倡导“把话语权交给教师”，让教师们在“我的地盘我做主”的浓郁民主氛围中享受着创新的喜悦与超越的快乐。

简介：教师话语权的霸权与缺失及如何赋予学生以话语权是人们关注的热点．本文在分析造成教师话语霸权、话语权缺失及学生话语权失却的基础上．提出教师与学生话语权的共享是实现个体的主体性和回归生活世界的必由之路。

简介：微博，作为一种话语权利的发声工具，为公众创造了一个可以对公共事务展开自由辩论和公开批判的公共空间。在微博所建构的公共领域里，每个人都拥有话语权，但是拥有话语权的公众与使用话语权的公众并不是统一的。本文试图在传播学的框架下分析微博公共领域内的话语霸权，并对其内在的产生机制进行探析。

简介：本文以新课改要求为核心，从四个方面分析了传统课堂教学存在的问题及现象产生的原因，提出课堂上应该要有“话语权”。即学生的笑声、掌声、讨论声、心声。

简介：社会资本和话语权是社会学界比较流行的两个重要概念。社会资本是由彼此之间有交往的人们之间的互动构成的,而话语权则折射的是一种权力的比较和权衡。二者既有共同性前提,即具有相同的时代背景和最终目标,且都是分析解决问题的理论工具,又存在相互制约和转化的关系。

简介：长期以来,在师生交往中师生话语权处于失衡状态,主要表现为教师话语的膨胀与学生话语的失落.让师生共享话语权的关键在于唤醒学生的主体意识,通过对话使师生共享话语权力.

简介：掌握意识形态话语权是争取意识形态建设主动性,扩大意识形态影响力,增强意识形态说服力、战斗力的标志。意识形态的话语权是意识形态领域话语主题、话语主体和话语载体的集中体现,具有鲜明的理论特性、价值特性与实践特性。马克思主义意识形态话语权是指马克思主义意识形态被认可、接受和推广应用的程度。掌握意识形态话语权是当代中国意识形态建设的价值诉求。要在强化马克思主义指导地位、推进马克思主义大众化和凝练社会主义核心价值观中推进中国意识形态话语权建设。

简介：当今社会已进入信息时代，新闻舆论的影响力空前增大。如果说“秀才不出门。便知天下事”是古代人们的一种美好愿望，那么到了今天。“天上一颗星（卫星），地上一张网（网络）”，便使古代人们的这种美好理想成为现实。新闻和信息已经渗透到人们生活的每个角落，成为现代人生活中必不可少的重要组成部分。

简介：[摘要]我们都知道小说的阅读是一种具有较强个性化色彩的活动,解读的过程就是学生、教师、文本之间对话的过程。既要达成教师“教”的目标，又要真正让学生“读”，如果没有高质量的预设，就不可能有十分精彩的生成；反之，如果不重视生成，那么预设必然是僵化的，缺乏生命活力。因此最真实小说阅读课堂就应是以尊重学生个性差为基础的动态生成的课堂。

简介：鲁迅作品既是文学话语范本，又是权力话语经典。鲁迅在特定历史人文环境中生成的权力话语，以强烈的政治敏感性、批判性与前瞻性，涵盖着深广的时代特征与政治文化内容，显示出作者坚定不移的理想信念。鲁迅的权力话语丰富多彩而独具魅力，是他反抗“被描写”开拓出的一条最能“描写自己”的路。鲁迅的新思想、新创造，都在催生新的权力话语中被记录下来，成为一种能够发挥权力话语的精神文本。

简介：个人叙事方式在中国女性文学发展史中起着非常重要的作用，它为女性自我话语权威的建立奠定了坚实的基础。中国女性文学从五四时期开始，其个人叙事文本经历了从简单明了的日记体到复杂多姿的“私人”自传体的流变，这一进程中反映出女性文学对自我话语权威逐步建构的历史行程。